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题、语境、文化背景等调整自己语言与非语言的行为，做到恰当有效的进行交际。
（三）符合教学大纲要求，顺应社会发展需求为了适应社会经济建设的需要，《大学法语教学大纲》（2002，第二版）明确规定:法语作为非专业外语教学的目的是“培养学生具有一定的法语阅读能力,初步的听、说、写、译能力,使学生能用法语交流较简单的信息，提高文化素养并为进一步提高语水平打下较好的基础。”并且必须改变“只注重语言知识的教与学，而不同程度的忽视语言实践能力的倾向”。这无疑对大学法语教学提出了更高的要求。为了实现上述目的，新大纲还提出“教材编写中要注意选用有益于文化培养的语言材料和法语国家国情的材料”。[3]这些新要求的提出说明我们现在必须把文化教学提上日程。作为法语教师，在教学中必须加强中西文化的引导，把语言形式放到社会语用功能的背景下进行教学，使语言知识“活”起来，使学生逐步提高应用能力，提高跨文化交际的能力。

 

三、二外法语课堂跨文化教学的实现

 

二外法语每周的课时有限，为了在有限的课堂时间内实现寓文化于教学之中，让学生最大限度地了解法国文化内涵，教师首先要不断提高自身的法语水平，深入了解和钻研法国文化；不断改进教学方法，增加新的教学内容；课前做好充足准备，将每课或者每单元语言知识点与相应的文化信息结合起来。这样在教学中教师才能胸有成竹，才能轻松实现跨文化教学的目标。文化背景知识的输入最好每节课都有，要保持连贯性，以期达到积少成多的效果，使学生最终对于法国及法国文化有一个较为全面的了解。其次，要兼容并蓄，多本教材结合使用。根据学生的实际情况，我们选择了版本较新，文化信息量较大，而且难易度适中的《新大学法语》（李志清主编）作为我们的教材。但是从文化导入的角度来讲，一本教材远远不能满足我们的需要。因此，在二外法语教学中我们也可以使用一下法国的原版教材，如Reflet,Nouveau sans frontière,Panorama等等。这些教材完全由法国专家编写，其内容原汁原味地再现了法国的社会风貌，而且每套教材都配有DVD光盘。这样通过图像和声音传递信息，语言教学的内容就形象化了，并且还可以将法国的社会生活、景观、民俗风情等直接呈现在学生面前。当然二外教学不同于专业教学，所以在教学过程中应根据实际需要给学生影印或者放映其中的部分内容。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。