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所要达到的目的。为活跃课堂教学活动提高教学效果,下列五项可作为听力教学活动的指南。
1)课堂教学活动应便于达到交流的目的。
2)教学活动中所使用的语言应是真实的,即日常生活中所使用的语言。
3)预听是一个不可缺少的阶段,它有助于刺激学生发挥已有的知识,帮助学生找到课文所要表达的目的。
4)课文内容应生动有趣,以引起学生的学习兴趣。
5)使用图象资料时,说话人应清晰可见,这样便于学生推断出语言的含义。
为了便于口语理解的学习,把学习分为三个阶段显得尤为重要,通常我们把学习分为三个阶段进行:预听阶段、听力阶段和听后阶段。
预听阶段是口语理解的第一步,它可使学生使用某个领域已有的知识。比如当教师选用环境保护方面的内容时,教师应保证学生对这个主题有一定的了解,同样也必须帮助学生熟悉引导语,如:“Pourêtre honnête。Même si je n' ai pasl' intention d'être méchant ...”等等。这些引导语对学生推测出文章的意思极为有用。其次语调也会决定某些句子的意思。预听也是教师向学生解释生词的机会,是听力理解不可缺少的一步。
听力阶段的第一遍可把理解重心放在对文章背景的理解上,让学生抓住该文章处在什么大范围内,比如:说话人是谁?他在跟谁说话?故事情节发生在什么地方?文章摘自于什么地方?目的是什么?该文章给我们提供了哪些信息?等等。第二遍让学生检查确认他们的答案,并补充修改答案。对于水平较高的学生,可让他们做些更加复杂的课堂活动,如确定文章的段落结构,对文章所表达的思想做出综合评述以及各种思想的逻辑推理,发表个人见解等等。
听后阶段应强调学生把课堂上掌握的知识应用到实践中去,让学生主动寻找使用语言的机会,教师也应为学生创造机会。
在口语理解与表达的教学中,整理与总结也是一个不可缺少的步骤,学生应及时发现自己的长处与短处,教师可帮助学生做出总结,例如列出下列总结项目:语音、词汇、听说、拼写、语法等等。

 

结论
以上作者介绍了听力理解与口语表达的教学模式,重点强调了听力理解的学习程序,即短期记忆与长期记忆的工作关系。听力学习策略把重点放到了高声思考的学习策略上,即把听力训练的内容用口语表达出来;听力理解与表达的教学法研究强调了教材的选用标准、听力练习的三个阶段和帮助学生做出自我评价总结,其目的是帮助学生了解和寻找最佳学习策略,有效提高听力理解和表达的能力本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。