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>构建课程体系时，专业课设置是重中之重。构建“以专业平台课的语言知识技能为基础、以专业核心课的重点职业能力培养为主线、以专业拓展课的能力延伸为辅助”的专业课程结构，并且要把语言运用能力、商贸（旅游、企业文化）实践能力、韩语文化体验等实践教学设置贯穿在专业课程结构的始终，将韩语语言学科的学习与专业技能训练进行充分融合。课程设置要加大实践技能课的课时比例，突出对学生韩语口语应用能力的培养，所开设的韩语精读、听力及写作类应用性课程也要突出对学生实践能力的培养，重点强化各项技能的实际应用。每个学期所开设的各门课程要考虑到实践技能的阶段性及层级性，比如一、二学期重点开设使学生掌握韩语语言运用技能的实践教学课程，三、四学期重点开设使学生掌握各种职业技能并达到韩语中级水平的课程，五、六学期可通过就业指导及顶岗实训来强化职业技能。
2.4根据专业发展方向，课程设置要突出商务贸易的特点         
各高职院校近年来所开设的韩语专业，通过对毕业生就业岗位分析及调研人才市场需求发现，随着中韩两国关系的平稳发展，两国之间商贸的互通越来越频繁，韩国来中国投资的企业呈逐年递增的趋势。各类中小韩资企业急缺即会讲韩语、了解韩国文化又掌握商务贸易技能的商贸类韩语人才。因此我们开设的应用韩语专业应该瞄准人才市场找好定位，将专业发展方向定为商务贸易方向。
那么所开设的课程体系要突出“商务贸易”的特点，按照商贸知识体系及技能掌握的层级特点设置课程，可开设商务营销、国际贸易实务、外贸单证实务等课程。专业核心课程中开设商务韩语、韩国企业文化等课程，并且要科学合理地安排实践教学内容，使学生掌握相关商务贸易知识的同时也熟练掌握各相关实操技能。综上所述，高职院校的应用韩语专业在进行课程体系建设时要在充分调研人才市场、分析职业岗位能力的前提下综合考虑各方面因素，力求培养出符合职业教育发展方向又满足社会需求的即懂韩语又熟练掌握商贸技能的高素质技能型专门人才。
参考文献：           
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[2]张善粉.高职院校韩语专业建设的几点思考[J].中国校外教育（理论），2009（8）.
[3]聂琨.浅析高职院校韩语教学的创新[J].科技文汇，2010（12）.
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