英语论文网

众所周知,现代信息技术发展之迅速,升级换代之频繁，在各行各业的应用之广泛，足能让我们每个人目不暇接，头晕目眩。然而,一旦我们将目光投向处于教育第一线上的课堂教学，则景观迥异，似乎显得有些苍凉。就拿目前在外语教学中比重不断上升的日语教学来说,其教学手段并未有太大的突破。传统的填鸭式教学尽管人人痛恨，但教师们又个个显得爱不释手。诸多因素的影响，使得现代信息技术在日语教学实践中的开发和利用仍然显得步履蹒跚、见效甚微。同时，我国高校日语教学实践中，也存在教材选用不当,或者教材内容过时,枯燥乏味,脱离实际等诸多问题。
日语教学以听力为中心展开的可行性和必要性已无须赘述。但是，这一教学思想的实施如果离开现代信息技术的支撑也将会是一事无成。如果能认识到现代信息技术在日语教学中运用的潜力，并适当掌握一些现代信息技术的应用方法，并切实将其应用于日语教学实践，则不仅能补充日语教材的不足，更能让教师和学生感知教和学的乐趣。当然，日语教学中以听力为中心的教学思想能否得以贯彻，也会受到诸多因素的影响。但是，在教师思想得到统一的前提下，从学生进校开始即有意识地强调听力训练是在今后学习中的重要性，然后由浅入深、由简入繁地科学安排听力训练的内容，必然会取得事半功倍的效果。关键在于，如何在不违反知识产权的原则基础上，通过现代信息技术的运用来获得由浅入深、由简入繁的听力训练材料。
北京师范大学教授教育技术学专家何克抗曾指出，以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术是数字化学习的条件。他还说，通过信息技术与学科课程有效的整合，可以建构出一种理想的学习环境。事实上以因特网为代表的现代化信息媒体,已逐渐成为教学的必备设施,给日语教育教学带来全新的变革,要求教育工作者树立全新的教学观念。
在现代信息技术发展瞬息万变的今天，作为一个能有效的提高学习效果和兴趣的手段，学生会通过包罗万象的互联网络来获得日语学习的相关信息。反之，如果教师不了解学生获得这些信息的途径，不清楚学生所得到的信息内容，便不能对这些良莠不齐的网络资源加以筛选和利用，更谈不上运用其以实现教学的多样化，谈不上教学水平和教学效率的提高。教学环节中教师的教与学生的学只有互相配合才能环环相扣，相得益彰。对业已获得的信息进行筛选和加工处理，必须发挥教师的主导作用。如果在这个信息的处理过程中得不到老师具有针对性的指导，那么这些信息最多也只能是知识的堆砌。学生的苦学也难以内化成真正的能力。而教师的指导离开学生主体作用的发挥，再好的信息源也只是空中楼阁，时髦的摆设。发挥学生的主体作用，利用现代信息技术，师生可以将此应用于实践教学中，提供给学生用于听力训练的材料必须具有可使用性。这些材料能否使用，是否耐用是否可以修复等都能影响学生的学习效果。
利用现代信息技术可以激发学生的浓厚学习兴趣，发挥积极性和主动性，由此产生的学习动力，能够激励学生即使在枯燥无味的学习生活中，也能愉快学习，把艰苦单调的学习看成是一种乐趣、是一种另类的享受。有人说过外语学习只有起点而没用重点，在不断追求新知识的过程中如果还是恪守陈规，教师抱着教科书死抠语法、学生整天盯着毫无生机一成不变的教科书，难免会产生厌学的心理，学习效果当然可想而知，即使死记硬背使出浑身解数学到的只是干巴巴的中文式日语。
运用现代信息技术获取可供在日语教学和学习中使用的音声资料的方法并不复杂。最简单的是从网站直接下载。我们都知道，一般参考资料的查询可以选择关键词检索的方式，要通过互联网获取音声资料也可以使用同样的方法。可以利用常用的检索引擎，键入合适的关键词，如日语学习 MP3，就能搜索到许多相关中文网站或日语学习网站，这样的网站很多是提供声音文件的。网页上一般都有该网站内容知识产权方面的说明，这个是必须理解并遵守的。有些网站能直接提供MP3 文件的下载。但是有的网站提供的声音不是MP3 格式，这时可以找到很多转换用的小软件将其转换为 M P 3 格式。
用中文的搜索引擎检索往往效率较低。供高年级学生使用的语音资料还可以用日文引擎，比如用 yahoo.co.jp来搜索，如北京放送等日文网站的语音资料。也有不少外文网站直接提供 MP3文件，有些还配有文字、画面，图文并茂。当然，教师必须对这些浩瀚的信息进行分析、鉴别，挑选出对国家安全，学生的身心健康和学习都有帮助的材料。一些民间故事，时事新闻，科技动态，经济信息，民俗趣闻，小说朗读等声音文件发音纯正，生动活泼，既可以提高学生的学习兴趣又能使学生掌握课本上难以接触到的该语言的习惯表达方法。
教师通过信息技术获得的材料，经过筛选编辑后加工制作而成的声音材料必须保证学生在广义上可以使用。也就是一不侵犯知识产权，二要有实用性。现在，学生在学习外语时一般使用袖珍磁带放音机，复读机，mp3 播放机，cd 机等。虽然市面上销售的磁带，m p 3 光盘，可以直接利用，但是，学生不可能每个人都是十八般兵器齐全，所以教师必须掌握利用和选择设备及计算机软件对音声资料进行编辑处理转换的技术。将筛选的资料进行编辑、转换为录音带与 mp3 等媒体播放文件。
为保证录音质量，盒式磁带应该使用录音卡座制作。音源也可以是盒式磁带式。无论是通过什么音源录音，应使用线路录音的录音方式。声源可以通过专用的连接线由收音机，C D ，D V D ，V C D ，M D ，电脑，以及配套的录音话筒等接入。一般来说录音卡座都带有录音电平控制，用它可以控制输入信号的强弱，可以短时间先录一小段试听，认为音质，音量都合适后再正式录音。
其次，MP3声音压缩文件的制作有几个途径。要将磁带，收音机，CD，DVD，VCD，MD，电脑，录音话筒的声音信号转换为 MP3 格式的文件时，还有一个最易理解的方法；即是通过一个带线路录音功能的 MP3 播放器进行文件转换。音源的设备也必须可以线路输出。同用录音卡座录音一样，MP3 录音也会有录音电平控制，同样也可以短时间录一小段试听，确认音质、音量都合适后再正式录音。
利用上述方法获取到有价值的教学资源及转换成 MP3 声音文件，应及时分类保存。为防资料的损坏，可以将其刻录在光盘上，这样也能更便于学生下载使用，以及教学上的使用和资料保存；这时要求带有可刻录光驱的计算机。目前市售的有 CD 和 D V D 刻录光驱。
从利用信息技术获取资料到对资料进行筛选、加工、编辑制作，这一系列过程中教师不仅要付出艰辛的劳动，还可能会使自己产生额外的经济负担。教师向学生提供这些学习材料后还有可能付出更艰辛的劳动。之所以说更艰辛，是因为其劳动不单单只会停留在大量的选材和制作方面，需要付出更多的时间和精力用于指导和进行学习效果的确认。比如，有些学生虽然经常收听日语广播，但听来听去还是如同听天书，最多只能听到一连串的单词。这时，教师就有义务将学生喜爱的节目进行整理，使该节目能够语音重复，使教师能够对学生的学习效果进行确认。当然，只有教师具有不计得失乐于为学生奉献的精神，这一劳动过程才能圆满完成。
由于我国各个地区信息技术的发展很不平衡，一部分教师尽管具有不计得失乐于为学生奉献的精神，环境条件的限制使其不仅对怎样获取网上资源还不熟悉，更没有对资源进行编辑加工的客观条件。以上提出这些问题的着眼点仅在于为解决个人获取网络教学资源时存在的实际问题提供参考，以促进交流，提高获取网络教学资源的效率，以便更好地利用网络资源为日语教学服务。

参考文献：
1.何克抗.网络应用技术的新发展.北京师范大学
2.寺田和子. https://www.51lunwen.org/ 日本语の教え方
3.咖啡日语论坛.https://coffeejp.com
4.符小军，杨卫娥.日语教学重心转向听力的可能性和必要性本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。