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Pick to : in our hospital, the teaching mode of practical Japanese language, it differs from both the undergraduate college Japanese teaching mode, it differs from other higher vocational colleges the teaching mode of practical Japanese language. Practical Japanese language in our institute teaching mode should be the basic Japanese language ability and clothing Japanese skill training model combining, should enable the students to achieve mastery through a comprehensive study of Japanese language and clothing of two kinds of knowledge, through the practice teaching link which is consolidated and improved.
摘要：我院实用日语专业的教学模式，既不同于本科院校日语专业的教学模式，也不同于其它高职院校实用日语专业的教学模式。我院实用日语专业的教学模式应是基础日语能力与服装日语技能培养相结合的模式，应使学生融会贯通日语和服装两种知识，通过实践性教学环节使其得到巩固与提高。

关键词：实用日语专业；教学模式；服装日语

我院实用日语专业的教学模式，因其固有的特点而不同于本科日语专业的教学模式。而在为数众多的高职院校的实用日语专业教学模式中，我院的实用日语专业又倾斜于服装日语。因此，在设计实用日语专业教学模式的过程中，将我院实用日语专业的教学模式定位在基础日语能力和服装日语技能的培养上，使学生能够融会贯通日语和服装两种知识，并通过实践性教学环节使其得到巩固与提高。这就使我院的实用日语专业教学模式与本科日语专业以及其它高职院校的实用日语专业的教学模式有了明显的不同。

一、基础日语能力的培养
（一）强化基础知识，打好日语功底在实用（服装）日语学习的低年级阶段（大专一、二年级），以培养学生的语言基础知识为主。根据学生有地方口音、日语学习又是零起点的现象，在基础日语课程与听力课程中同时开设语音课，以保证足够的课时，便于学生打下扎实的语音基本功底。基础阶段的学习，必须保证学生能够系统地掌握日语的基础语法，为日后的提高和服装日语的学习打下坚实的基础。因此，基础日语课程不能再用传统的灌输式、教师单方面的说教式，而要采用师生互动式，尽可能地让学生多说、多听、多写、多练。
（二）加强基础口语训练，提高学生基本的日常交际能力语言作为交际的手段，必然服务于
交际，因此基础口语的训练和基本的日常交际技能的培养不容忽视。在第一学年的第二学期开设何周4学时一的基础会话课。基础会话课除采用场ICI会话、情景会话、功能b,念训练等教学方法外，还可以组织学生进行短小的现场讲演，让学生准备3一5分钟的叙述内容后由学生轮流讲述。然后围绕该讲演题目，将学生分成2至4人一组，再进行对话练习。要求学生将各自叙述的内容以对话的方式表达出来。或者一可以给学生一道题目，作为作业让学生在课后准备3一5分钟的叙述内容。上课时，学生演讲完后，再由教师即席给出一道与之相关的题目，让学生准备5分钟后，在课堂上讲述，以达到训练学生的应变能力的目的。
（三）进一步提高日语能力与水平学生在第三年进入到高级日语的学习阶段。从日语教学的规律分析，高年级阶段的日语课程不仅仅是学习内容的增加、知识面的扩大，也是对所学知识的反复训练，在这一阶段，我们应以提高学生掌握言语的技能和技巧为主。基础日语课程、专业日语（服装）课程、高级日语课程的内容必须紧密衔接，才能保证学生循序渐进、稳步扎实地提高日语能力与水平。高级日语课程采用完全的日语授课方式，生词与语法都用日语来解释和说明。
（四）融入文化学习，增强专业知识随着年级的增长，日语的技能学习还应转换，融入到文化学习当中。语言作为社会文化现象的载体和手段，它既传播了文化，也不可避免地带有文化的烙印。只学语言，不学文化，必然触及不到语言的根本。我院实用日语专业将先后开设《日本文学简史》、《日本概况》等课程，使学生了解日语语言中所渗透、包含、体现的文化知识。此外，还增设《日语歌曲欣赏》等选修课，来吸引学生的注意力。这对促进学生听力水平的提高，调动和提高学生的学习积极性和欣赏水平，了解日本的风俗习惯等都将起到一定的促进作用。

二、服装日语技能的培养
（一）培养学生扎实的初级服装日语会话能力在第二学年的第一学期开设初级服装日语会话课程。本课程围绕服装内容开展服装日语会话训练，培养服装日语的口语会话能力。通过这一阶段的教学，使学生学习和掌握基本专业词汇和技术用语，并能准确、流利地在口语中运用。服装内容包括原料、纱线、面料（梭织、针织）、染色、色彩花纹、裁剪、成衣、裤子、整烫、车缝手缝用语、机器设备、质量检验、辅料等等。授课方式与基础会话课大体上一致。
（二）进一步提高服装日语会话能力与水平为了培养学生系统的服装日语口语表达能力，在第二学年的第二学期开设高级服装日语会话，这是服装日语会话课的高级阶段。训练时，由新产品“服装厂家代表”介绍产品，指定一名“翻译”将其译成汉语。然后由“用户”与“代表”进行技术交流。这里的“代表”、“翻译”、“用户”均由学生轮流分角色担任。
（三）进一步提高服装日语文章的阅读、翻译能力全面、系统地讲授相关服装日语文章，使学生进一步掌握服装日语的特点、用法，提高阅读服装日语文章的能力以及运用服装日语进行口语交流的能力。同时，为培养学生具备一定的日汉互译能力，要求学生利用掌握的服装口语知识，迅速（1000字/小时）、准确地获取所需的信息，创作出合乎信、达、雅翻译标准的译文。

三、实践性教学环节
为开辟有效的日语实习、实训基地，必须确保实践性教学环节。而只有将单纯的校外实习转变成为实习接收单位服务，使接收单位也能受益，即由以往学校教学的单方需要转换为学校和实习接收单位双方的需要（学校需要校外的实践环境、接收单位需要学生实习双方），只有这样，实践性教学环节才能得到保障。这种转变自然又带来新的课题与挑战——— 由单纯实习变成为对方服务，这中间的重要因素不仅是学生承担翻译工作的水平，还包括学生服务社会的能力。这就对专业教学工作提出了更高的要求。
为保证实习、实训工作的顺利进行，确保实习基地的长期稳定，日语专业建设主要要做好以下几个方面工作：
（一）在日常教学中有意识地进行培养在会话和翻译这两门课程上，有目的地培养学生的翻译能力。会话课程的重点在“翻译模拟训练”中强化口语。翻译课程则是在服装日语内容的教学过程中，增加学生的服装类知识，提高业务素质。
（二）实习、实训前的全方位训练实习、实训前的全方位训练，应从专业训练到涉外训练两方面入手全面展开。专业训练是对有关服装专业术语的熟悉练习和对相关服装专业知识翻译技巧的再学习、再训练；涉外训练则是对涉外纪律的学习。
（三）选派优秀指导教师为顺利、及时地解决学生实习中出现的问题，保证学生翻译工作正常进行，实习时，要选派有经验、高水平的指导教师带队。
（四）返校后认真地做好总结实习、实训中，每个学生在独立的岗位上都会接触到不同他人的服装专业技术知识。为扩大个人的收获，除了实习期间早晚的交流外，返校后还要组织学生做好实习总结。实习总结的活动之一是汇总专业词汇表。实习时，学生根据自己所接触到的内容、编制词汇表。返校后将其汇总保存。经过逐年修订增补，使其可作为《服装专业日语词典》的一个补充在日常工作中应用本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。