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摘要：教学质量是教学的关键, 是一个专业生存的根本。本文通过教学实践总结了一些行之有效的提高教学质量的方法。
     21世纪是一个崭新的时代, 计算机的发展、多媒体的广泛运用大大改变了我们的生活方式, 已对我们传统的教学方式带来了挑战。经济的飞速发展, 民族的对外交流需要我们培养高水平、高质量的优秀专业人才, 这就从根本上要求高校本科日语教学做出积极的反应。通过多年的日语教学实践, 我总结了几条行之有效的方法, 和大家共勉。
    1.老师明明白白地教, 学生明明白白地学
    新生一入学, 老师就向学生介绍本专业的人才培养方案( 四年要学什么, 要达到什么目标等) , 让学生有个大致了解。每学期各科任教师都要制定详细的授课计划( 包括教学内容, 教学目标, 教学要求, 教学方法等) 。每学期的第一次课, 老师把授课计划告诉学生, 让学生做到心中有数。每一步都有明确的学习目标, 学生不会茫然, 而是把所有的精力投入到实现目标的努力中去。学生努力了, 学习目标达到了, 学习效果出来了, 学生高兴了, 老师轻松了, 教学质量自然就提高了。
     2.以学生为中心, 师生是朋友, 学习是快乐的事      30多年来, 高校日语教学一直沿用传统的教学方法即以老师为中心, 教师扮演知识传播者的角色, 重点培养学生的语言技能, 学生往往被动地接受, 师生之间缺乏交流。这样往往忽视了学生的心理要求本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供和人格发展, 不利于最大限度地调动学生的积极主动性。实践证明, 高校日语教师的身份是多重性的, 既是知识的传播者, 又是带领学生获取知识的领路人, 是学生的良师, 更是益友。时代在发展,知识在更新, 学生所学的知识并非都是“预定”的内容, 老师也不能再像以前那样“独霸”整个课堂唱“独角戏”, 而是应该指导学生以“自我”为中心, 利用书、字典、多媒体来搜索、选择、整合知识信息,对新知识归纳整理, 并在个人参与下有所发现, 有所创新。我们要培养适应社会发展的高级日语专门人才, 就是要有创新精神的人才。有创新才有进步, 有创新才会更激发学生的积极性主动性, 才会让学生觉得学习是快乐的事。
     3.动感教学
     以前的课堂教学基本上是老师讲学生听记的模式, 课堂很严肃, 很理性, 学生满足于记住老师教的内容, 不会或不敢提出自己的见解。那么怎样让课堂动起来呢?
   ①口令式教学。课前课后喊一句口号, 师生齐举右手, 鼓劲大呼“頑張れ” ( 意思是加油) 。听起来很幼稚, 但很有用。课前喊一声,精神大振, 有利于帮学生收心, 把精力集中到课堂。课后喊一声, 告诫自己虽然下课了, 仍然不能松懈。口号是动力, 是一个团队共同进步的口令, 对培养学生良好的心理素质也是很有帮助的。如果你走进教室, 看见学生无精打采的, 不妨喊个口号试试, 记住, 你自己也要喊哟!
    ②课堂接力。课堂教学, 是老师的教与学生的学互相交流, 互相配合的过程。应该说大多数学生是积极的, 那么如何调动那一小部分学生呢?课堂接力是一个行之有效的方法。老师提出一个问题, 不要从名单上点人回答, 而是采取自愿的方式, 让学生自己举手。第一个主动回答问题的学生是有很多优惠的: 一是可以为平时成绩积分( 平时成绩占总成绩的 30%) , 二是可以有权利选择下一个回答问题的人( 被选择的学生不享受优惠) 。每一个人都有可能被点到, 所以不会有人偷懒, 每个人都要集中精力去思考, 争取主动。一个接一个, 不怕没人回答问题了。但是, 如果被点的学生回答不出来怎么办呢?千万让他傻站着, 学生很要面子的, 自尊心很强的, 这时, 老师可以让他向其他同学求助, 或者让大家一起来帮他, 学生会感激不尽的, 下一次他一定会努力争取主动的。这样不仅调动了学生的积极主动性, 又活跃了课堂气氛, 教学效果自然不错。有的学生会“报复”点过他的人, 没关系, 本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供只要你主动, 你就有机会, 学生暗自较劲,老师偷着乐吧!    ③将大众文化引入教学, 让课堂丰富多彩, 有“声”有“色”。大众文化的表现形式为广播、电视、电影、音乐、报刊、杂志、广告、游戏等。在教学实践中, 固定的课堂教学不一定能激起学生的学习兴趣。大众文化正是当代生活的体现, 它及时反映语言使用者的道德、思维、生活和追求, 总是以灵活多样的形式, 简洁明快的语言展现当代人的思想。将日语音乐、报刊、广播、电视、电影等引入课堂, 能激发学生的学习热情, 加强对日语的感受力, 对掌握正确的发音, 说地道的日语, 拓展知识都是十分有用的。
    4.把你的时间分点给学生, 分享学生的喜怒哀乐
   ①课内给学生 10 分钟。每次讲新课前, 给学生 10 分钟发表他们课外自己写的小文章。我把它命名为“発表” ( 意思是发表) 。内容不限, 但要求用已学的词汇、语法、句型写, 而且针对文章内容要预先提 3- 5 个问题。先提出问题, 再发表文章, 让其他人带着问题听。文章结束后, 再逐题请人回答( 包括老师) , 最后老师给予总结评价。注意所有一切尽量用日语表达。通过几年的实践证明, 这种方式很受学生欢迎, 比起让学生写日记、周记、作文, 然后老师逐一批改更能让学生有成就感。
     ②课外留点时间给学生。很多老师踩着铃声准时上课、下课, 课外几乎很少和学生交流。这种做法不利于了解学生, 不了解你的上帝你当然也不可能让他们对你感兴趣。从教多年来, 总是有人会问:你的学生怕不怕你? 我说: 不怕。让学生怕的老师不是本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供一个好老师,确切地说不算一个成功的老师。试想想, 学生带着恐惧的心理上课,提心吊胆的, 多可怕!为什么不把课外时间分点给学生呢?不需要太多, 一起吃个饭, 一起打打球, 参加学生组织的郊游等, 都是很好的交流机会。也可以每周固定一个时间作为 “学生接待时间” 或叫“谈心时间”。走近学生, 去了解他们的喜怒哀乐, 听听来自学生的反馈意见, 比你做问卷调查更有效, 对促进教学是非常有帮助的。
     总之, 教学就是教师和学生相互交流, 就是教师帮助学生学好所教的课, 也帮助学生与其他同学交流。教学没有什么神秘之处, 只要每位教师对工作充满热情, 不断从同事、学生、书本、实验、错误中学习探索寻求新的教学方法, 实践, 实践, 再实践, 相信每次走进教室都会有奇迹发生。