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摘要：计算机辅助日语学习可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化学习。在运用计算机辅助日语学习中，必须遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，计算机运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理。
   计算机以其具有的图、文、声、像并茂和交互活动的特点，对学习内容和学习方法乃至整个教育思想都产生了极为深刻的影响，想对于传统的日语学习来说有着无可比拟的优势，在大学日语学习中，日益受到重视和运用，越来越多的学生开始在学习中大量使用计算机辅助学习的手段。计算机在日语学习中的运用，对于改变传统学习方式，提高学生的日语运用能力具有重要的意义。但这些媒体的使用，必须遵循适当、合理的原则，一旦滥用，不但不利于学习，有时会适得其反。
   1.计算机对日语学习的作用
   学习日语的基本要求是使学生具备熟练的语言能力及较强的交际能力。要实现这两种能力的培养,在学习中就需要营造一个生动、活泼、接近生活、充满交流、富含信息的环境。运用计算机辅助学习,从一开始就将现代教育思想和观念引入自己的理论体系并指导技术行为。他的根本目的就是为了实现教育的优化与现代化，以培养高素质现代人才为目标,与素质教育思想不谋而合。
    1.1 提供真实的语言学习环境和交际语境。
    学习日语的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。中国学生学习日语，缺乏真实的语言环境，缺乏足够的语言输入。计算机本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供辅助学习为学生和老师都创造了真实的交际需要和交际氛围。计算机辅助日语学习可以创设或模拟真实实习情景，学习者可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演、游戏、实际实习和反馈等多种手段模拟现实课堂中亲和方便的人际交流方式。面对多媒体课堂真实的交际语境，学习者仿佛身临其境，产生主动进入交际活动的心里状态，口头表达由传统课堂教学中“让我说”的被动型，转变为“我要说”的主动型，学生的认知潜能因此得以最大限度的发挥。在利用多媒体技术创设良好的日语交际环境中，起工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用日语的思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
   1.2 提供了轻松的学习环境。    语言学习是一门能力课，而不是知识课，需要课堂大量操练、实践。在传统的课堂上，那些因为自卑、羞怯等原因不敢在公共场合发言的学生，上课时因担心被老师提问等因素始终处于高度焦虑状态，学习效率不高。而在多媒体实验室里，由于是人机交流，焦虑情绪得到极大缓解，学生可以轻松地完成各个学习任务，提高学习效率。
1.3 提供丰富信息资源，利于进行个性化学习。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。学生可以根据自己的特点，合理分配时间，利用网上资源，填补自己的弱项。由于计算机的辅助学习，节省了许多课堂时间，教师可以把节省下来的时间用在培养学生的听说能力上，尤其是口头表达能力。
   1.4 多媒体的集成性和多元信息，可以保证教学内容输入的质和量。    通过对计算机的运用，使学习内容能够从书本扩展到社会的方方面面，学习模式本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供有静止的、动态的、分散的、合成的，形成一种开放的认知形式，这是传统的口述加板书教学模式难以实现的。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，他能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。
   2.计算机辅助日语学习应遵循的几个原则
   2.1 学生主体性原则。   随着近年日语学习的研究的进展，在日语领域，对学习主体的研究渐成主流。 “以学习者为中心”的学习方法越来越得到人们的认可，对学习的最终结果起决定多用的是学习者。在任何成功的教育必须考虑到学习主体的个性特点。而学习者本身存在着差异，他们有各自的性格、动机和学习风格，所有这些特征都会影响学习者的课堂表现。学习者在语言学习过程中的积极主动作用十分重要，这也被许多研究所证实。学生是学习的主体，这一基本原则必须在计算机辅助学习过程中得到体现。有的教师在教学中过于重视媒体的使用，而忽略的学生的主体作用。电影、对话、情景模拟、动画、综合练习等加大了信息输入的量，而给学生活动的时间和机会就少了很多。在教学中一直是老师在带着学生走，而没有发挥出多媒体双向互动的优势。真正的计算机教学，应充分体现了 “以学习这为中心” 的学习理念，使学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格决定学习进度，选择学习内容，充分发挥其主观能动性。这才符合日语学习的基本规律。
   2.2 适当性原则。
   计算机学习是一种重要的学习手段，能较好地服务于日语学习，但是没有科学的教学方法，没有学习者本人的努力，教学手段再高明，也不能起作用。在现在化教学手段条件下，如何发挥教师和学习者的作用是一个值得深入研究的课题。计算机辅助学习手段多种多样，学习模式也是多种多样。如输入输出结合模式、学生自主学习模式、教师输入模式等等。不同的内容和要求适合不同的模式，选择合理的模式，才能发挥其真正的作用。
   2.3 合理性原则。
   计算机是一种辅助学习手段，这一手段的运用是为了更好地调动学生的积极性，提高学习效率。相当多的学生使用计算机来帮助自己的日语学习，而本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供没有更多考虑计算机运用的是否合理。也就是说，有的时候是为了使用计算机而使用计算机。有的学习内容并不适合使用计算机，因此，运用计算机辅助学习必须因需而用。
   总之，计算机辅助学习不能用多媒体简单地代替教师的传授仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出运用计算机学习的辅助功能。
参考文献
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[2]束定方，庄智象。现代外语教学——理论、实践与方法。上海教育出版社，1996