英语论文网

中日两国在地理位置上一衣带水的近邻关系使得两国在政治、经济、文化等领域的交流源远流长。近年来,日语已经成为继英语之后在我国拥有学习者最多的外语语种, 2008年日语排在高校新增热门专业的第七位。截止2010年,全国共有419所本科院校开设了日语专业。　　
日语专业快速扩张,正是看中了日语毕业生广阔的就业前景。然而,教育部公布的2009年本科就业状况表明,日语毕业生的就业率仅维持在B-(即就业率在80% -85%之间)水平,这一统计结果低于俄语(B+)、德语(B+)和法语(B+)等少数语种。[1]因此,以市场为导向,不断推动高校日语教学改革,培养适应社会发展需要的日语专业人才是高校日语专业的一项紧迫任务。　　

一、日语专业人才的需求特点　　

随着社会的发展,日语人才开始向各个领域分流。如面向企业的经贸管理人员、面向高校的教学人员、面向各类培训学校的应用型教师队伍和其他相关领域如外交、广播、电视、出版等翻译人才。据统计,对企业而言,最需要的四类日语专业人才分别为具有日语能力的营销人才、懂日语的IT人才、会日语的财务人才、日语翻译。一般来说,对一个中小型企业,“养”一个专职的日语翻译显得过于奢侈,它们更需要的是“多面手”。懂日语,同时又具备其他专业技能的复合型人才是企业最青睐的人才类型。在上海,一个程序员如果有对日开发的能力,就可能拿到2万元的月薪。　

日语教育事业的蓬勃发展,也使得社会对日语人才的需求层次越来越高。研究生学历已经成为进入高校任教的门槛。进入日企,不光要有一口流利的日语,还必须具备一定的文化修养。缺乏对日本文化以及日本企业文化的认知和理解,在日企求职同样会遭遇困境。日本老板非常看重毕业生的实践创新能力,对他们而言,没有经过时间检验的人是不能被委以重任的。因此,应届毕业生一般要在日企从事基础性和辅助性的工作以积累一定的实践经验,实践创新能力是在日企生存和发展的重要筹码。　

　
二、高校日语教学的主要问题　　

随着高校日语教学点不断增多,一些问题也表现得越来越突出:　

(一)人才培养模式单一　　

我国高校的日语专业大多为语言文学方向,在课程设置和教学内容中普遍忽略其他人文学科、自然科学等相关学科的内容。教学内容和教材知识结构单一,内容陈旧,几乎全部为日语语言文学,即使有的学校也有经营管理概论、日本文化概论、商务日语、旅游日语等,但是,一门课,一本书,难以从根本上改变学生的知识结构与应用能力。　

(二)师资结构不合理　　
我国高校日语师资的来源比较单一,大多是一毕业就直接进入教学岗位,缺乏实践经验,也就是说,在高校既懂日语又具备其他专业技能的师资严重匮乏。以经贸日语为例,由于日语教师缺乏经贸方向的知识,而经贸方向的教师又不能用日语授课,高校在尝试经贸日语方向时不得不将经贸课程与日语课程割裂开来,造成学生普遍缺乏以日语为载体获取经贸信息的能力。高校日语专业云集,使得日语教师总量一直处于较为紧张的状态,部分高校日语教师的课时数明显超出了正常的承受限度,使他们很难有时间系统学习新知识。同时,缺乏学术交流与合作的平台,能够经常与国内外高校进行学术交流与合作的教师仅占很小的比例。　　

(三)重考试轻应用　　
为了保证日本文部省举办的日语能力等级考试以及国家教育部举办的专业日语四、八级考试的通过率,很多高校将日语专业的教学重点集中在语音、语法和词汇知识上。教师将大量的精力用于读写教学,而忽视了日语学习是一种技能培养,日语教学的基本内容是学生的外语实际运用能力,而不仅仅是掌握日语的语言体系和语法知识。由于跨文化交际能力极其薄弱,许多手持一、二级证书的日语毕业生却缺乏基本的沟通交流技能,最终也会成为职业的失败者。

　　
(四)教学方法亟待改善　　
日语专业能力主要体现在口语能力上,日语专业的学生在进校后要经历从日语零基础到熟练运用的过程,这是一个艰巨的教学实践。然而,随着高校日语招生规模的不断扩大,在日语教学实践中,以教师为中心的倾向越来越明显。由于忽视了学生在实际情境下的语言训练和实践,学生课堂参与的积极性受到严重影响,使得日语教学和日语学习成为一个单调乏味的程序,语言的交际性被大大削弱。同时,由于课外活动很少,学生接触日语的机会主要来源于课本,一些学生天天读,天天背,却很难听懂日本人的实际会话。　

三、日语教学改革的几点建议　　

为了更好地适应市场对日语专业人才的需求,高校日语教学改革势在必行。下面笔者结合自身的教学体会,从六个方面探讨日语教学改革思路。　

　
(一)专业方向要面向社会需求
我国高校设置日语专业的很多,但这些毕业生很少有其他专业背景。随着社会的发展,纯粹的日语语言文学由于就业面狭窄,已经很难适应市场需求。社会大量需要的是以日语为载体,与其他相关学科如外贸、外交等相结合而培养的日语人才。就业格局的变化客观上要求日语专业人才培养要改变单一的人才培养模式,走宽口径、多元化、应用型、复合型的人才培养路子。由此,日语人才培养应当加强院系合作,实现“日语+专业”的人才培养模式,探索适合社会发展需要的专业类日语,如计算机日语、汽车日语、旅游日语、商务日语等专业方向。在适度减少语言理论性课程的基础上,增加应用型课程,实现理工科专业与日语专业的复合、交融与渗透,从而培养出基础宽厚、知识面广、既有日语沟通能力又有专业技能的复合型人才。　　

(二)提高教师专业素质　　
日语教育发展需要更多既有理论知识,又有实践技能的专业日语人才。高校应充分利用社会资源,拓宽师资来源渠道,把那些既能说又能做的人,如日企管理人员、日企工程师等请进来做兼职教师,这是培养实用的日语专业人才最需要的。对于已有的教师,一方面可以通过采取鼓励教师进修、参加各种学术交流、委派教师到其他名校做访问等方式,提高教师学历和业务理论水平;另一方面可以以项目为平台,与日企进行广泛的项目合作,丰富教师的实践经验,从而提高教学效果。同时,应该促进教师流动,建立开放的高校教师管理体系。为了提高高校日语教师的整体水平,关键还在于加大日语学科带头人的引进和培养力度,以点带面,实现日语师资水平的稳步提升。　　

(三)加强文化导入　　
语言是文化的载体,没有文化的语言什么也不是。因此,日语教学除了历来受重视的词汇、语法、句型等基础知识的学习,以及提高口语水平和语言交际能力的训练以外,还应该注重把日本文化尤其是交际文化融入教学当中,通过异国文化的学习,使学生逐渐习惯日本民族的文化心理和语言上的表达习惯,提高认知水平和人文素养。比如,到日本公司面试时眼睛一定要直视面试官,不能左顾右盼,否则日本人会认为你并没有在听他讲话,这在他看来是非常不尊重人的。面试时要“站如钟,坐如松”,双手一般放在身前,充分展现自己积极向上的精神状态。而且,无论面试成功与否你都要对面试官道谢和道别。日本文化的导入可以使学习者对日本人以及日本企业有更深刻的理解,提高他们的跨文化交际能力。

　　
(四)创设语言环境
良好的语言环境能够有效地培养学生驾驭语言的能力。一个初步具备日语语言能力的人,只要在日本生活、学习、工作两年后,日语交流基本没有任何障碍,而在国内,即使是本科四年加上研究生三年的专业训练,可本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。