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近年来，随着加入世界贸易组织，中国的经济与世界联系越来越紧密。许多跨国公司为追求廉价的劳动力，纷纷在中国建立工厂。拥有巨大的消费人群的中国，渐渐成为全球最大、发展最迅猛的市场。日本与中国一衣带水，自然也从中得益不少。加上日本经济持续低迷，日本把亚洲尤其是中国看做它极其重要的市场，并在机械、电器产品、纸张、饮料、旅游等领域与中国开展合作。从日语教育方面来说，中国已经成为了世界上最大的日语教育基地。据日本国际交流基金和日本国际教育职员协会统计：2009年全世界大约有90万人参加JLPT(日本语能力考试)，而中国大陆有37万4千多人参加，占全世界的41.5%。这些日语专业的毕业生大多就职于日企，中日合资企业等等与日本有关联的企业。但是近年来，由于日语人才需求趋向饱和及国际经济形势日益严峻，以前照本宣科的学校日语教育渐渐不能适应市场需求。欲善其事必先利其器—要想适应时代的需求，就必须先锻炼自己相应的技能。于是，在这个国际化的大背景下，如何培养创新型国际化的日语人才已经成为了当前要务。为了进一步了解日语系的就业情况以及所需的技能，笔者以日语系毕业生为对象就工作企业类型、工作中常用到的日语知识、大学日语教育的不足点、应该培养日语专业学生什么能力、工作中的障碍、日语教育的重要性等六个方面进行了问卷调查。从调查中我们发现，日语专业毕业生大多就职于日本独资企业或中日合资企业。日语专业毕业生在接待日本客户时所遇到的主要障碍分别为：语言交际能力、文化差异、工作态度和礼仪。接受调查的半数或半数以上的毕业生们认为：现场口译能力、跨文化交际能力和商务日语能力很重要；对以往大学的教学，有72%的受调查者认为：太注重单词语法的讲解，忽视了日语口头表述能力的培养；50%的人认为：不注重实用的日语知识的讲解，如商贸日语，计算机日语知识等；38%的人认为：忽略了英语的重要性。这次调查问卷最后还有一个对学校日语教育的提案，60%的受调查者提议要重视口译训练,大约23%的人提议要重视英语教育和传授中日文化差异知识。当然,要培养日语专业创新型国际化人才是一项系统工程,需要建立一个通过实践,不断修订,不断完善的培养模式和体系。还包括有一支具有创新意识的高素质的师资队伍,有符合国内经济发展和世界形势变化的培养目标和日语专业创新人才培养的手段。其中,培养手段又可细分为：课程设置、教学内容、教学方法与手段以及切实可行的评估体系等。本文仅通过问卷调查，从课程设置的角度来谈谈日语创新型人才的培养。

一、语言交际能力的提高

语言交际能力是外语学习中常常遇到的拦路虎。很多学生英语学得很好，但是一开口就支支吾吾，半天只会说一句“hello”，这就是英语交际能力差的表现。曾经在修订教学计划时，学校要求每个专业：四年里计算机和英语不断线。笔者认为，计算机和英语能力固然很重要，但是作为我们的专业—日语语言交际能力也决不可以忽视。日语专业的绝大多数学生是上大学以后才开始学日语，而且又在母语环境中学习，四年要掌握好，应该说难度还是比较大的。因此，笔者建议日语专业大学四年中语言交际能力的培养应该贯穿始终并摆在重要的位置。https://www.1daixie.com因此，在一年级，我们开设了“演习课”，笔者认为是很有特色的课,，没有固定教材，没有进度压力，没有固定模式，只是配合“基础日语”课的教学内容，全面培养学生运用日语的能力。在该课中,有名的“自然法”、“口语法”、“交际法”等多种外语教学法,交替运用,互相渗透,取长补短。笔者在演习课结束时曾经做过一项调查,三个年级69人参与了调查,对“你喜欢日语演习课吗?”的问题,有66人喜欢,占95.6%；对“你认为是否有必要开设本课程”的问题，认为“很有必要”的有52人，约占75.3%；认为“有必要”的17人，约占24.6%。也就是说，参加调查的同学100%都认为有必要开设该课程。笔者还曾经在两届学生毕业时，做过大学四年日语课程回顾调查。参加调查的同学100%认为有必要开设“日语演习”课；在“你认为学到了许多知识的课程”中，有91.1%的人选择了日语演习，在“你认为学到了知识的课程”中，8.8%选择了日语演习，两项累计100%。学生们普遍反映：“形式多样、内容丰富、生动活泼”、“轻松愉快”、“紧张、充实、信息量大、针对性强”、“培养了语言的实际运用能力”、“培养了勇气”、“提供了一个运用所学知识的空间”……。笔者认为日语演习课上的许多富有创意的方法，培养了学生的创新意识，养成了良好的语言交际习惯。同学之间，师生之间，都尽量用日语交流。总之，一年级的“日语演习”开启了四年日语学习的良好开端，之后二年级的“会话”，三年级的“视听说”，四年级的“高级口译”等大大地培养学生的日语交际能力。

二、专项日语技能的培养

随着世界经济的发展，日语专业的毕业生也和其他语种的毕业生一样要面对市场的挑战。只有单纯的日语知识远远不能满足市场需要。既掌握了扎实的日语知识又有一定的商贸知识的毕业生正成为市场的新宠。因此，专业日语技能的培养迫在眉睫。于是我们要求学生在全校性选修课中选有关外贸的课程，首先有了中文的贸易知识基础，然后到三年级再开设“经贸日语”。该课程也不是干巴巴地讲授贸易知识，而是通过个案分析来讲授贸易谈判、订货、结算、保险、报关、运送、索赔等贸易实务,使学生们大致了解外贸的基础知识和流程。

三、异国文化知识的传授

文化差异也是无论哪种语言学习者都会遇到的问题。历史上，日本虽然与中国有着悠久的文化交流，但是中日文化还存在许多差异。比如日本人说话习惯委婉，日本的“うち(内)”和“そと(外)”的区别等等。另外,日本的企业管理和企业文化与中国截然不同。为了使毕业生能更好地熟悉日本的企业文化,以便能尽快地适应工作，我们开设了“涉外秘书学"。由有在日本的公司工作经验的老师担任，并且采用日本培训新员工的原版教材，从办公室文秘的基础知识、公司从业的基本礼仪以及怎样去拜访其它公司、接待客人、打电话和接电话、提高工作效率、请示报告、会议、出差、工作计划、各种文件的书写、同事相处等全方位介绍日本公司工作的基本知识和礼仪。据毕业生反馈,该课学到的知识非常有用，很快就能熟悉工作。

四、英语课程的深化

在国际化的大背景下，即使是日语专业，也绝不能忽略对英语的学习。从我们的调查来看，平常工作中要用到英语的占78%，可见在外企中，英语还是很重要的。虽然大部分学校日语专业只要求英语过四级即可毕业，我们学校日语专业在大一大二的大学英语结束后，紧接着开设了“英语阅读”和“英语外贸函电”两门课。绝大部分毕业生过了六级，为他们就业创造了更好的条件，可以不局限于只与日语有关的工作。据在法资企业工作的毕业生说，正因为有日语和英语，才能使他们在激烈的职场竞争中能胜出。除了上述四点，笔者认为日语专业的学生还应该提高中文水平和文化修养。文化修养这个问题虽然是老调重弹，但是我们觉得外语专业的学生尤其要注重这点，在与外国人交流的过程中，传播本国文化也是义不容辞的。外语专业的学生一方面要注重自己的文化修养，另一方面也要重视自己人格的塑造，当然这是一个慢慢积累的过程。我们觉得可以开设“中国文化”，“大学语文”这样的必选课，以提高学生的中文水平和文化素质。

五、结论

本文主要是以问卷调查为基础，结合本校实际，从课程设置的角度本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。