英语论文网

日本教学论文范文-高职应用日语专业的教学现状及对应改革措施分析摘要：关于高职应用日语专业的教学现状及对应改革措施分析的日本教学论文范文：一直以来，高职院校日语专业的毕业生在就业等方面的优势明显低于其他普通的高等院校，高职院校的教学现状不容乐观，究其原因是多方面的。基于对现状的分析，高职院校在应用日语专业教学方面的改革方案，应以能力考级为主，以培养学生的实际运用能力为主，以学生为主体，采取灵活多样的形式，借助于现代化教学手段，完善教学计划，加强师资力量与教学条件。只有培养高等应用型的日语人才，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

关键词：高职院校；日语专业；现状；分析；改革

目前应用日语专业已经不再是小语种的代名词了，据调查，全国共有419所院校开设了日语专业，其中包括二级院校及高职院校。日语专业的升温程度由此可见一斑。据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%～60%；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占20%左右；大学老师和日语导游各占10%左右。在2009年《社会蓝皮书》中，日语专业还位列月薪最高的10个专业之中。但是，从实际授课及鞍山师范学院高等职业技术学院的应用日语专业的就业形势来看，应用日语专业的学生找到专业对口的工作比例是很少的。而且日语能力测试的过级率也很低，学生的听说能力更差。为什么会出现这种情况？下面着重谈以下几方面问题，以供交流。

一、高职应用日语专业的现状分析

1、学生的学习目的不明确，缺乏学习动力目前高职学生思考能力比较低下。据了解，有80%的学生不知道自己的兴趣在哪里，不知道自己是否适合学习应用日语。造成这一现象的原因是，在填报志愿的时候，多数都是由父母决定的，等学习了日语之后，发现自己对日语并不喜欢，或者自己根本就不适合学习日语，导致学生在上学期间没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学习成绩越来越差。
2、学生不会学习，更没有自主学习能力虽然有很多学生可能不喜欢学习日语，但是为了顺利毕业及就业，还是有很多学生想努力学好日语。在授课过程中发现，学生对老师的依赖性特别强，没有脱离高中的学习模式，还寄希望于老师的督促，自己找不到适合自己的学习方法，不知道应该买什么字典、参考书，甚至于买了字典都不会查；思想比较懒惰，不肯下苦功夫学习，尤其是男生，近几年成绩突出的男生几乎没有。如何培养学生自主学习的能力及摆脱懒惰的思想，这是每个教师都面对的难题。
3、注重理论学习，缺少实践练习目前应用日语专业教学重理论、轻实践的现象比较严重。由于日语是小语种，学生多为零起点，教师在授课过程中往往会不由自主地重视理论知识的教学，即重视语法、阅读能力的培养。但是在语言五种技能“听、说、读、写、译”中，听说能力为首位，也是最难培养的能力。目前有关部门对“日语能力测试”方法进行了改革，规定听力部分如果不及格，整体考试成绩就不及格。从这里也能看出听力能力是何等重要。但是听力能力的培养是需要花费大量时间，运用大量资料来锻炼的，学生的懒惰思想导致了他们不肯练习听力。会话能力方面更是如此，学生懒于朗读，不敢面对老师说日语，“怕说错、怕语调不正确”的思想一直存在。教师在授课过程中也忽略了听说能力的培养，虽然有外籍教师，但是由于多数外籍教师都是没有对外日语的教学经验，学生的听说能力并没有因为有外教的存在而提高。
4、课程设置与就业市场的需求衔接得不紧密我们不难发现这样一个现象：每年都有大量的日语专业毕业生涌入就业市场，大量的日资企业却找不到合适的人才。抛开学生的就业观念因素，多数高职院校的课程设置与就业市场的需求衔接得不够紧密。在教学计划中，因为是零起点，https://www.ukthesis.org培养日语语言技能的课程占了多数。类似于计算机、动漫、市场营销、旅游管理、酒店管理这类专项职业技能培训的课程开设得比较少，有的即使开设了也有一定的课时限制。并且，高职院校里极其缺乏既精通语言，又有相关行业经历的授课教师，学生学到的知识只是平面的、书本上的理论知识，实践内容相差太多，学生毕业进入社会后不能很好地将所学知识运用到实际工作中。
5、教师师资力量不足有些高职院校没有足够的师资储备或者教师年龄和职称偏低，教学经验不够丰富，教学方式单一，且专业知识更新慢，难以保证人才培养和教学需要。

6、学校硬件条件不够大多数高职院校条件较差，实践教学环节不完善，有很多院校连基础实验也无法进行。再加上高职院校对日语专业的教学认识不足，认为只要有专业理论教师讲授课本知识就足够了。经费投入不到位，很多学校教学设施落后。图书馆里比起浩瀚繁多的英语课外书籍，日语的参考书籍、杂志、报纸可谓少之又少。

二、针对以上现象提出改革方案

1、以能力考级为主为了最大限度地挖掘学生学好日语的潜力，为了更好地提高考级通过率，可以有计划、有步骤地按学生日语成绩开设等级班。学得好的学生冲刺一级，差一些的就以三级为最终目标。这样可让教师、学生双方都明确各自的目标及肩上所承担的压力，真正做到量体裁衣、因材施教。
2、以培养学生的实际运用能力为主分班教学，真正实施起来，可能也不是一件易事。这里还涉及分班后的管理、家长的理解与学生自身的接受。那么就目前的教学现状，我们暂不打破现有模式，可以尝试改革一些科目的考核方式。比如，将原来的日语听力课程期末考核方式由期末试卷的形式更改为平时考试，期末成绩为平时考试成绩的总和。将基础日语课程和日语会话等课程的平时成绩比例增大，可占60%，期末考试成绩占40%。加大对平时测验及对学生的要求，在一定程度上促使学生在平时更加努力学习。
3、以学生为主体，采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣日语专业教师应改变传统的教学观念，除了自身一如既往地充实巩固已学知识外，还可根据日语课程的特点将情境达标教学法、生活实例导入法、师生换位互动法及实践教学法融会贯通于教学全过程。如在教授学生日本人的礼仪这一节时，可设计就业面试这一实际场面。教师和学生轮流充当考官和应聘者，枯燥的课堂顿时犹如活跃的招聘现场，学生的积极性也顿时被调动起来。又如在讲到会干某事这一节，会话内容是中日两位友人谈论各自国家的美食，然后问起是否会包饺子。讲到这里，教师可充分运用实例或情境达标教学法，可安排一堂用日语来学包饺子的操作课，这样既能培养学生的动手能力，又能锻炼学生的会话能力，可谓一举两得。
4、借助现代教学手段，激发学生的想象力随着媒体技术的发展，幻灯片、投影仪、多媒体、网络给人类带来了极大的便利。我们不妨多借助这些现代教学设备，运用动静结合的教学图像，营造活泼生动的教学氛围，解决常规教学难以解决的问题。比如日本概况课，在讲解日本地理位置及岛屿构成时，如果教师就事论事，念书般把涉及的内容讲解给学生听，大部分的学生在上完课后还是无法正确回答出日本由北向南由哪四个主要岛屿构成。可是，在有了多媒体以后，就可以把在网上搜集到的相关资料一一放映给学生，图文声色并茂、动静结合，让学生有身临其境的感觉，且记忆的效果也比只听老师说来得好，这样有助于学生对相关概念的理解和掌握。
5、调整完善教学计划，加强师资力量与教学条件在教学计划中除了基础语言知识的学习外，还应相应地增加行业专业知识课程。例如旅游日语、商务日语、酒店日语等，让学生在掌握一门语言技术的同时又能掌握一种行业技能；在获得语言能力的等级证书的同时又能考取职业资格证书。一凭多证，才能更好地拓宽就业市场。与此同时，学校应加大对专业教师的人才培养，鼓励教师外出进修，加大引进优秀教师的力度。增加相应的教学设备及教学资料，从而更好地为培养人才服务。

参考文献
[1]唐静.高职院校应用日语专业课程体系改革研究[J].改革与开放,2009(3):68-70.
[2]王桂英.职校日语专业的教学现状与改革[J].考试周刊,2010(14):2-13.
[3]夏玉娃.高职院校日语专业的现状及发展方向探讨[J].大家,2010(5):26-28.