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外来语。
◇感情因素:肯定的内涵、否定的内涵。
根据词汇不同,有时有必要说明某些词的文化背景即相关的风俗、文化、历史等内容。此现象多见于对惯用词组的说明。比如要理解「てんぐになる」这个惯用词组,只有对「てんぐ(天狗)」加以说明之后才能使其派生含义形象化、明确化。只是学习者对这种说明很感兴趣,教师往往容易过多揭示词源和相关内容,故有必要注意不要过分深入为好。
在练习和反馈方面对于需要注意使用方法的词汇,可以进行以下几种练习,并通过练习结果的反馈实现对词汇的掌握。
◆造句:对词汇含义能够理解时,由教师展示几个例句,接着由学习者模仿造句,在班中展开讨论。这种练习能够通过实际体验来满足教师提出的使用条件而掌握词汇。
◆课题:1.进行同义词、反义词分类
2.进行不同语群分类
3.在特定文章中选择适当的词填空
4.正式场合用语和日常生活用语的互换,男性会话和女性会话的形式互换
为了确认是否已掌握在课堂指导、练习过的词汇,可先指定教科书中词汇表的范围,从中选择一定量的词汇来考查是否能实际运用,此时采用一些小测试是比较有效的。此类小测试的方法一般有:(1)对译;(2)用日语进行说明;(3)造句;(4)适用词汇的选择。

 

测试后若能对测试中出现的错误马上进行反馈,就能使学生切实掌握词汇。和这种方法相对应,没有指定范围的词汇考查可以采取写作文的形式,可以把已学的词汇及语法知识一并结合使用。写成的作文是确认在一定文体中词汇使用是否恰当的极好资料。无论如何单词只有在文章中其含义用法才明确,所以不要单独取出单词而是要设计如何在文章中正确使用单词的一些测试问题。
越基础的词汇其含义越多,明确在特定的章节中用于何种含义,或辨别是基本含义还是派生含义都要依存于文章,故采用上述第(四)种方法就比较合适了。

 

注释:
①根据阪本一郎昭和13年的调查报告。
②根据日本国立国语研究所1978年的调查统计资料。
③根据玉村文郎1984年的调查统计.见《日本语教育指导参考书———词汇的研究和教育》。
④小笠原信之《日本语表现便利帐》(专门教育出版)。
⑤森田良行(1988)《日本语的类意表现》(创拓社)。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。