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实施新型日语教学模式应处理好的若干关系            
         
 
一、树立以学生为本的教学理念,改革日语传统教学模式            
 1.日语传统教学模式存在的主要问题及成因分析       
教学模式是理论与实践中介,是构成教学过程相对稳定的步骤,也是组织教学过程所应依据的框架。每个外语教师会自觉或不自觉地应用一定的教学模式去组织课堂活动,计划整个课堂教学①。多少年来,我们的日语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式,而且多数是大班上课,“填鸭式”、满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业。特别是在连续几年高校扩招以后,这种状况更加突出。
日语专业教学模式沿用传统的语法翻译法和结构分析法模式,把教学重点放在日语知识的传授上面,授课形式往往流于讲解词义、铨释语法、操练句型这一模式中。强调语音、词汇、语法三要素的掌握,即把绝大部分精力投入在语言形式的讲解、文章阅读与应试能力及交往能力等方面。究其原因,很大程度是因为教师偏重对学生的纯语言能力的培养,却忽视对学生交流能力的培养,即忽视培养学生在具体的语言环境中恰当使用语言的能力②。
在第二外语教学中弱化了对学生听说能力的训练,学生普遍存在的只会看不会说,或者只会说几句简单的问候语句,而不能表达较复杂的句子,基本属于“聋子式和哑吧式的日语”。这是因为:第一,教学班人数过多(40—60人以上),教师与学生不能有效地得到会话练习。英语论文网在大众化高等教育阶段,大学生数量急剧增加,而日语教师数量有限,一个教师面对数十个学生,造成学生听说训练的机会减少,语言技能应用实践机率下降。第二,教师的课外辅导工作未能落实,学生只能在课堂的有限时间内接触日语,课外不再进行语言实践和操练,学习效果就难以保持。第三,第二外语属非主课,学生教师都没有花充分的时间去预习准备,教学效果往往存在着“费时低效”。第四,多少年来,我国重视日语读写教学,等级考试也是侧重读写译,一定程度上淡化了听说教学,造成了哑吧日语、聋子日语。
总之,传统教学模式,从总体上看,是把大学日语作为知识来讲解,而不是作为交流工具来传授。这样既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,也是违背语言学习规律的,更不利于学生综合实用能力的提高。
2.建立师生双向互动的课堂教学模式                  
教学中,怎样体现以人为本的教育理念和以学生为中心的教育思想。以培养日语综合能力为主要目标,倡导交互式主动性学习模式,这是改革旧的教学模式所面临的一个重要课题。新型教学模式要求教师真正树立“以生为本”,从以“教为中心”、以“知识为本位”转变为以“学为中心”、以“能力为本位”的教学理念,教学活动的设计要着眼于学生怎样学,怎样才能真正促使学生自主学习能力的发展,怎样强化听说能力的培养,提高学生的综合应用能力等这是新型教学模式的主要内容和要求。课堂教学是师生共同进行的一次互动活动。改进课堂教学模式首先应该改变教师和学生在课堂上的角色作用,互动式教学过程实际上是人际互动,教师和学生都是参与者。
教师不再仅是知识和语言来源,而应转变为课堂交际活动的设计、组织和参与者。通过师生双向互动的教学活动启迪学生的交际能力和素质③。互动式教学体现了教师为主导,学生为主体的双向教学原则。必须处理好两者相结合的关系,主导的实质是调动学生的学习积极性,使他们自觉地掌握知识,因为学生只有在积极主动的状态下学习,才有助于其实际能力的培养。在这样的课堂里,“教师中心”让位于“学生中心”的互动活动,可以最大限度地激发学生学习日语的兴趣,教师必须从学生的要求、兴趣、实际情况以及教学目标出发,转变教学观念,改进课堂教学模式。因此,教师思想观念的转变,一定意义上是高校日语教学改革成功与否的关键。综上所述,教学模式的改变,不仅仅是教学活动或教学手段的转变,而且是教学观念的转变,是实现以教师为中心单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力的教学模式的转变。
3.强化听说能力培养,全面提高学生综合实用能力           
外语教学的最终目的是要培养学生用外语进行交际的能力。听与说是中国学生学习外语中最难把握的一项技能,也是我国外语教学中较为薄弱的环节之一。因此,需要教师把听说训练贯穿于教学的各个环节和阶段。听说两大课题应成为任何外语专业的重点。今后各类外语学科首先面临的就是面对面的交流,不贯彻听说领先的原则则无出路。这就要求在教学大纲、教学内容、教材、教法上必须有适应期的新特色,在初级阶段对听说要大力投入④。实际上,树立听说领先策略,是提高学生日语综合实用能力的必然路径。所谓日语综合实用能力,也可以理解为日语交际能力,其核心内涵就是把日语作为一种工具进行跨文化交流的“处事”能力。“一定程度上,目前日语听说能力的薄弱是制约学生学习积极性、主动性的瓶颈所在,提高听说能力是全面提高学生日语综合能力的突破口。学生敢讲、敢说之后,无疑会增强学习日语的自信心,体会到学习日语的愉悦感之后,想言语、想表达、想与人交流,学习日语的积极性激发之后,将会带动日语听说读写译综合实用能力的稳步提高。
二、实施新型教学模式需要处理好的几个关系          
1.正确处理好听说读写语言各技能之间的关系             
日语教学改革强调把强化听说能力的培养作为提高学生综合实际能力的路径和突破口,这并不等于对日语的其他技能要求有所偏废。语言的各项技能之间存在着必然的联系,它们共同构成一个完整的系统并且共同发挥系统的功能。一个完整意义上的语言能力,四项技能缺一不可,不能割裂。最终的教学目标应当是全面发展,考虑到历史欠账,强调听说有必要,但不能矫枉过正,走入误区。有些教师忽视学生语言基础知识的学习和语言能力的培养,一味将教学重点放在交际技能的培养上,只强调口语练习将交际能力与语言能力对立起来。必须指出,交际能力是一种综合能力,语言能力是交际能力的重要组成部分,没有语言能力作基础,交际能力的培养会成为空谈⑤。外语教学所谓的“听说领先、读写跟上”,“从读入手,以听说为重点”的技能培养是一种有效的教学模式。
2.处理好课堂教学与计算机辅助教学相结合的关系            
与其他学科的第二外语不同,专业外语要求在听说读写译五方面全面发展,为社会提供高层次的外语人才。多媒体教学手段如何为提高各阶段的教学服务是一个值得研究的问题。但新技术的发展使多媒体教学变得更加现实和必要。改进以教师讲授为主的单一的课堂教学模式,代写留学生论文发挥计算机辅助教学等多媒体教育技术可以反复单独地进行外语听说训练的优势,建立教师课堂教学与计算机辅助教学相结合、课内学习与课外学习相结合的立体化教学模式,加强日语综合应用能力的训练。所谓计算机辅助教学是指教师将计算机用作教学媒体,为学生提供一个学习环境,学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。在大众化教育阶段,学生文化基础不一,学习策略有差异,有的读写是强项,有的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。