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2、句型讲解相对于导入部分的粗枝大叶，讲解部分要注重细枝末节。导入部分注重的是该句型的意思及使用场合，讲解部分更应注重该句型的形式、接续、助词用法、肯否转换、敬简体接续等内容。初级内容的句型讲解，应以启发式为主，引导学生主动思考在学习新句型时应注意的事项，例如各种词类的接续形式、敬简体形式、肯否形式等，培养学生养成良好的学习方法，在今后预习或自学的过程中，能够独立完成语法的学习也是课堂教学的目的之一。当然，在讲解的过程中，同样也要注意生动性、趣味性的把握，不能由教师一人枯燥的讲解，要注重与学生之间的互动。启发式的提问是一个很好的方法，既可以增强师生间的联系，也可以调动学生的学习积极性。此时的提问形式适宜请全体同学一同回答，由于是新的语法知识，所以尽量避免个别被单独提问的学生一时语塞，回答不出而有失学习的自信。

3、句型练习练习部分是对讲解内容的巩固与加强，是一个夯实基础的过程，也是对句型讲解部分补充、完善的过程，如在讲解时内容有所遗漏，也可以通过练习部分进行补充。练习的形式有很多种，例如模仿练习、代入练习、转换练习、应答练习、扩展练习等。对于不同的语法知识，可以适当的采取不同的练习方式，增强学习趣味性的同时，也可以达到巩固加深所学知识的目的。各种练习的方法及注意事项如下：

3.1模仿练习。该方法多适用于新句型的初学阶段，可以使学生通过跟读、模仿的形式，达到练习语音、语调、语速的目的。需要注意的是，大量的单纯的模仿练习容易使学生产生厌倦的心理，从而失去学习的兴趣，所以教师应该在领读时注意领读的方法，可以采用由逐个单词扩展到文节，再到整个句子的形式。另外，教师在领读时，要注意声音清晰洪亮、声调准确、语速要适当，开始时要放慢速度，逐渐熟练之后恢复正常语速。通过这样一个由易到难的训练过程，可以使学生感受到自身学习成果的变化，增强学习的兴趣，提升学习的积极性。

3.2代入练习。此方法是语法练习的典型方法，要求对句子中指定的部分进行替换，造出新的句子。具体方法是在熟悉基本句型的基础上，替换句中的1—2处词语，构成具有不同意义的句子。在课堂的操练过程中，教师可以采用口头给出已经学习过的单词进行代入替换，也可以给出事先准备好的实物教具替换，或者给出清晰明了的挂图，用图中的内容进行替换等等不同形式。在代入不同的词语进行替换时，要注意句子的用言部分是否会存在变化，如果有变化，要提示学生需要注意。在进行口头的单词替换时，也可以在熟练之后选择一些日后学习会接触到的单词，或是与日常生活密切相关的单词，当然这些生词需要教师以板书形式明确写在黑板上，并且标出假名与声调，在增大学生词汇量的同时，也增强了学生掌握记忆这一类词的兴趣。

3.3转换练习。转换练习是针对基本句型进行转换的一种练习，根据教师的具体指示，变换句子形式，例如把基本句型的肯定形式转换成否定形式、疑问形式、过去时态形式等。这种练习可以大大扩展对基本句型的运用能力，同时可以重温已经学习过的语法内容，起到巩固复习的作用，为之后的句型应用做好准备与铺垫。

3.4问答练习。此练习方法适宜在熟练掌握句型之后进行。问答练习需要注意的是答案要唯一确定，问答句不宜太长，以简短精炼为佳。问答双方可以是在师生之间，也可以是同桌之间进行。师生之间的问答要注意提问的语速，适当放慢语速可以给学生充分思考的时间，增加对话成功的几率；同桌间的问答练习要给学生充足的时间进行问答的编排，在此期间，教师应该走下讲台，来到学生中间，解决学生在组织对话时发生的问题，做到及时发现及时纠正，包括读音、语调、语法等多方面内容。问答练习既可以巩固学生对基本内容的把握，也可以锻炼到学生的听说能力。通过成功的问答交际形式，能够使学生达到一种学习上的满足，增强学生的学习的主观能动性。

3.5扩展练习。该练习方法应在能够熟练运用基本句型之后进行，通过对基本句型的把握，不断的扩展出一个内容更充实的长句子，使表达更详实、内容更丰富。在此过程中，还可以强化学生对句子构成要素的认知，更清楚的掌握日语语法。扩展练习过程中，要循序渐进的进行，每次增加的要素不可过多，以1—2处为宜。扩展练习可以增强学生组织语言的能力以及对语言的实际运用能力，通过更加流畅、明确的语言表达，会大大提升学生对二外学习的热情，带动课堂气氛的同时，也增强了学生的学习兴趣。无论哪种练习形式，例句内容都应该贴近生活，贴近学生，不可僵硬的照搬参考书中的内容。例如，主语的人称名词可以用班级中同学的名字，既可以增强该同学的学习兴趣，也可以使大家对他（她）的名字尽早熟悉。另外，校园内外的新闻事实也是作为例句内容的最好选择，既呈现出热点，也会使同学感觉到教师不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书之人，他们关注的事情也同样被老师关注，拉进了师生间的距离。

4、句型应用学习句型的最终目的是在适当的场合选择适当的表达方法，贴切的传达意图与情感，能够流利的与人交流。所以句型学习之后指导学生如何具体应用也是课堂教学中的一项重中之重。在之前的导入句型部分，提到过应该在导入时就注意给学生提供应用该句型的具体场景，帮助学生理解句型含义；句型练习部分中，也应该注重学生在问答练习及扩展练习阶段自由组织对话时应用的场合是否准确。这些内容都是在指导学生句型应用的具体方法。至于如何使用该句型提问、如何作答等内容，应该是在句型讲解部分及练习部分熟练要求熟练掌握的。把握好在什么情境下使用该句型应是句型应用部分重点考虑的问题。组织学生在具体情境下运用所学内容完成一段意义明确、表达详实的会话表演，是语法学习完成之后检验学习效果的一种方法。可以作为作业内容布置给学生，分组进行表演，在下次课上进行验收。这样既可以增强学生课后自主学习的意识，也可以通过学生自身的演出，增强学生对语法项目的理解与记忆。把所学内容应用于实际会话，既增强了学生学习的兴趣，又能明确具体应用情景，可谓一举两得。

5、小结

本文通过对教学方法文献的研究与学习，结合实际教学经验，浅析了课堂教学中语法教学的具体操作过程及注意事项。语法学习是所有外语学习的必经阶段，有了夯实的语法基础，配合一定量的词汇，基本可以完成与外国人的初步交流。在二外教学过程中，语法教学也同样重要，它不仅仅是完成教学任务的过程，也是指导学生在今后的学习中掌握方法、提升自学能力的过程。所以在课堂教学的过程中，注重导入形式、精讲多练、结合情境实际操练运用所学内容，都是语法教学过程中必不可少的步骤。配合以教师精炼、幽默的语言表述，得体的肢体语言，生动的教具辅助，对提升学生二外日语的学习兴趣一定会有很大的帮助。

[摘要]本文从语法教学的角度，以句型为中心，以创造一个充满生机的、日语应用能力较强的课堂为目的，阐述应如何调动学生的学习主观能动性，如何使学生在学习枯燥的语法知识的同时，感受到学习语法的乐趣与必要。

[关键词]日语二外；语法教学；导入；讲解；练习；应用

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[4]黄慧.日语语法教学现状与对策分析[J].长春理工大学学报

1、句型导入在进入句型的意义、接续用法等内容讲解之前，句型的导入是重要的一步。句型的导入方式是否生动、有趣，能否直接体现该句型的使用场合，直接关系到学生今后学习的积极性以及学习该句型后具体的应用能力。对于初级日语二外学习者而言，兴趣是最好的老师。所以努力营造一个愉悦的、生动的二外课堂是非常有必要的。体现在句型导入方面时本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。