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注重了学华诞语专业学问和技艺的培育，无视了职业才能教育。没有很好的将日语专业学问、技艺教育与职业才能教育很好地分离在一同。招致学生控制日语学问和技艺与企业需求脱节，针对性、适用性不强。
首先，言语技艺类课程单纯强调日语学问，与职场才能脱节，适用性不强。如日语写作、听说、翻译等课程大多侧重根底生活类内容，甚少触及职场方面内容。信件、报告、公文等适用写作、翻译才能的培育，宴会、会谈等适用听说、翻译才能的培育欠缺。其次，固然开设了日本社会、文化类的课程，但是课程内容侧重于日本的社会生活、传统文化的引见，很少触及职场生活、企业文化等相关学问。这些背景学问的欠缺形成学生不理解企业职场工作环境、企业文化，在求职中、就职后遭遇瓶颈。另外，固然开设了一些日语与相关专业分离的课程，如“商贸日语”、“旅游日语”等，但是课程品种单一，局限较大，像“科技日语”、“办公室日语”、“日语函电”等适用性强、与职场才能教育关系亲密课程开设极少。最后，对实习等理论环节不够注重。实习是职业才能培育的重要环节，经过实习，学生能够真正地走入企业，亲身体验职场生活，在理论中发现个人优势，同时控制学问构造、才能方面存在的缺乏，应用毕业前的时间及时调整学习方案、就业方向，为毕业后的职场开展打下良好的根底。但是局部院校未设置实习环节，或者设置实习环节的院校在施行过程中存在对实习请求不高，管理不严的状况，没有发挥好实习的作用，影响了职业才能的培育。
（四）职业规划与指导                       
经过笔者调查发现，简直没有学校在人才培育中特地开设针对求职、就职的相关课程，固然很多高校在学生行将毕业，面临就业时会对学生停止一些求职、就职方面的相关指导，但大多是一些求职信息方面内容，很少触及职业技艺与规划方面的内容。即使有所触及，常常是面向全校学生的，不能顺应特定专业人才培育的个性化请求，缺乏针对性，对学生的职业技艺培育和职业规划很难起到本质性的协助作用。
1．教员方面。个别教员会在教学过程中触及有关职业技艺、职业规划方面的内容，但是由于不是特地开设的教学环节，关于教授内容、方式、效果缺乏系统的设计和详细的请求，大多是教员在授课间隙，依据个人经历对学生停止简单的指导和启示。在这样的现状下，常常流于教员随意讲讲本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。