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现行的英语教材一个鲜明的特点就是“文化渗透”。教材依据“结构——功能大纲”编写，采用单元教学的体系。英语论文范文每个单元围绕一个话题，这些话题涉及到英语民族的地理环境、社会历史、风土人情、宗教信仰、名人趣事、科学技术、行为规范和价值观念等。
教师在教学中既要准确把握教材的语言形式（语音、词汇、语法），又要深层次地挖掘教材的文化内涵。只有将语言能力与文化能力合二为一，兼容并蓄，才可能把学生引入语言学习的高境界。在英语教学中，教师除了深层次、多角度地吃透教材、驾驭教材，弄懂教材的结构体系、目的要求、重难点和练习编排等外，还要从以下几个方面去深层次挖掘教材。
1. 挖掘教材的背景知识
在英语教学的过程中，教师除了高中英语新教材的深层挖掘易文慧要教给学生语言技能（听、说、读、写、译）外，还要注重对学生进行文化素质的培养，使学生具备跨文化交流的能力。跨文化交流的能力很大程度上取决于学生所掌握的文化背景知识。背景知识的掌握还有助于提高学生的阅读理解理力。
（1 ）挖掘语言词汇背景英语词汇随着时代的变迁不断地丰富与进化，一部分词汇渐渐被时代所淘汰。SEFC Book3A Lesson14有这样两个句子“ ，that is half the world's worker sear ntheir living by farming.”Farmers can increase their corn crops three times simply by watering their fields.”在 SEF2B lesson87 一文中有一句“The poor of the cities and the peasants in the country，having lived such a hard life for so long,took up their guns and knives and began to kill the rich nobles.”这三处分别出现了 workers （劳动者）farmers（农民）peasants （农民）但三者不能互换。因为“peasant”是一个非常古老的旧词，只相当于旧时代的劳苦农民，而当代的农民一般用“farmer”来表达。
（2 ）挖掘社会政治背景在教学“Gandi”这一课时，应向学生详细介绍有关甘地的背景知识。甘地被印度人誉为“自由的灯塔”。他早年留学英国，学习法律，后来长期在南非当律师。回到祖国后，他领导印度人民为民族的独立而奋斗，直到生命的最后一刻。甘地的斗争方式是：非暴力合作，抵制英国的统治。在甘地的领导下，印度人民出现了民族解放运动的高潮，并最终赢得祖国的独立与解放。甘地被印度人民尊称为“圣雄”——“ 伟大的灵魂 ”。在教《A Tale of Two Cites》一课之前，应引导学生了解法国大革命的历史背景，并介绍《A Tale of Two Cites 》这部小说的故事梗概、人物概貌，告诉学生这部小说真实地反映了大革命前夕封建贵族对农民的迫害。作者希望英国以法国为前车之鉴，要以人道主义的态度对待广大人民，文中的 D r .Manette 就是一个人道主义的杰出代表。
（3 ）挖掘风土人情背景
现行的SEFC新教材收集了大量介绍英美概况的阅读材料。教师要尽可能挖掘材料中蕴含的风土人情及文化背景知识，让学生在异国风情的体验中提高学习兴趣。在教SEFC 3A Lesson47这一课时,向学生介绍一些有关美国风情的异国风情的背景知识。例如：（1）“A m e r i c a n Roads ”:American roads are generally much wider and strainghter than in many other countries.(2)Driving on the Right: When driving ,you should always drive in the rigth side of the road.(3)School Buses:The school buses are painted yellow. All traiffic must stop when they meet the school buses which take children to and from school.(4)American Mail:Mail is delivered to the house by postmen, who put the lettrs in a mailbox the roadside opposite each house.向学生介绍,美国一般家庭都有邮箱,邮箱设在房子对面的马路边,学生了解了这一背景知识,就记住了opposite这一介词的用法。2.挖掘教材的艺术魅力充分利用教材的插图和名篇佳作，引导学生采用“赏析”的方法来培养语言鉴赏能力。SEFC 教材图文并茂，生动活泼；尤其是教材扉页的彩色图片，蕴含着丰富的旅游知识和人文知识。
教师可以通过“Interview（现场采访）”的方式组织学生进行交谈，充分发挥学生看图说话、合理想像的创造力。例如：引导学生欣赏SEFC BOOK3（A、B）扉页的彩图“CAPITOL US”、“NEW ZEALAND CONGRESS BUILDING ”、“MAORI”、“UNBUILDING”、“AUKLAND”、“SYDNEY”、“ANGKORWAT”、“TASMANIA ”等，在欣赏美丽画面的同时播放有关内容介绍的课文，并配上背景音乐，让学生在情景交融意境中得到美的熏陶。“Roots”一文中有一段“K u n t a knew it was the middle of the night, for through the small open window high in the wall he could see stars . https://www.51lunwen.org/ He could also hear night insects and the sound of waves on the shore. ”这一段白描化的叙述勾勒出一幅凄美的画面，形象地表达了Kunta暗无天日的悲惨遭遇以及他对自由与光明的向往，具有深深的艺术感染力。“The Merchant of Vienice”一文中“Mercy falls like the gentle rain from the sky up on the earth.”用比喻的手法讴歌宽容这一人性的美德。“Million Pound ”一文中当店老板看见 Tod 拿出那张百万英镑的钞票时，惊叫“Godness me!Six Zeroes!” 生动逼真地勾勒出店老板的贪婪嘴脸。作者于诙谐幽默中折射出讽刺与鞭笞，表达了对金钱万能的拜金主义者的抨击与厌恶。注意挖掘并积累教材中的经典语言，透过语言形式分析其内在的艺术感染力，既能提高学生的语言水平，又能促进学生语言欣赏能力的发展。
3. 挖掘教材的思想内涵
英语属于人文科学，如同语文、政治、历史等学科一样，担负着培养学生良好的思想品德的重任。SEFC教材也是一套珍贵的德育教科书。英语教师要通过语言教学来提高学生的思想素质，树立学生的目标意识、民族责任、爱国情怀；利用语言让学生思想受到潜移默化的熏陶，形成良好的习惯，明确学习目标，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力；并帮助学生树立起正确的人生观与价值观。例如“Disability”一文启发学生理解和关心残疾人，激励他们自强不息、顽强拼搏、百折不饶地追求理想。“A person of great determination”说明“有志者，事竟成”的道理。
“G a n d i , A b r a h a m ”、“L i n c o l n ”、“K a r l Marx”等文章旨在培养学生追求真理、无私奉献、为革命事业而献身的可贵品质。“Waste”一文教育学生珍惜资源、爱护家园的环保意识。“Roots”使学生了解美洲贩卖黑奴的悲惨历史，激起学生的正义感与同情心。“Life in the fut本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。