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为广泛的语言，已经成为了获取世界科技、文化等信息的最重要的载体之一。在经济全球化的背景之下，许多非英语母语国家都把英语作为外语教育的第一语言。在我国改革开放的政策下，英语教育的规模不断扩大，学习人数不断增多，教学水平也显著提升。然而在这么多学习过英语的人群中，有多少是能够流利的与外籍人士进行日常交流的，又有多少能够顺利浏览英文网站，阅读英语书籍的，了解国外文化的。我们的英语教育从小学甚至幼儿园开始，一直延续到硕士、博士，在学习了 10 多年甚至 20 年英语之后，水平如何？纵使现在出国人数年年增长，外语专业人士数量也有所增加。但是相较于国家对于英语教育事业的巨大投入、付出的大量努力换来的确实这样失衡的结果还是有些令人困惑。我们最终为什么要学习英语？这个问题始终摆在每个学习英语的人心头，更是这么多年来摆在国家面前的一个难解的问号。这个问题不明确，就没有办法给学生提供必要的引导，英语课程的改革和发展也就难以在进一步。根据不同社会人群的不同需求，我们也需要有不同的基本目标，比如非英语专业学习者应该能够完成用英语进行简单的日常交流，必要时能够查阅英文资料和书籍等。而英语专业学习者就应该从听、说、读、写、译等方面全面培养。不同层次的人，不同需求的人侧重点也不同。但英语学习的初衷都是在于更好的应用这一世界性的语言工具，使其为我所用。
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结论

通过本文对小学阶段英语教育的两个大方面：校外辅导班和学校的英语教学的现状以及发展进行了调查研究，并通过小学英语校外辅导班的教学情况和校内的教学情况的多方面对比，分析和阐述了小学英语的教学无论是辅导班还是学校，都存在各自优势和劣势，提出了针对学校的英语教学的改进意见和校外辅导班的发展方向。学校教育是根本，课外辅导是补充，两者的健康发展有利于学生英语学习，更有助于学生的全面发展。小学阶段的学习是英语学习过程中的重要一环，唯有好的开始，才能够更好的发展。本文由于笔者调查的范围有局限性，对于校外辅导班和学校的调查研究不能十分全面，加之水平和时间有限，对问题的认识和探索还处在初始阶段，文中不严谨之处有待进一步研究。
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参考文献（略）

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