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专业英语教材在医学英语中的重要意义
Abstract: Higher Vocational College Students in English learning after complete medium pumping, want to learn English, which is the higher occupation education the teaching requirements, more current Du club bird. However, in view of the higher vocational Medical students' professional English textbook is very rare and there are some problems. The teaching problems in the analysis, and further expounds the corresponding reform measures, hoping to promote the higher vocational medical English teaching.

摘要:高职医学院校的学生在完成基抽英语的学习之后，要学习专业英语，这既是高等职业教育的教学要求，更是当今杜会所禽。然而，针对高职医学生的专业英语教材却少之又少且存在一些问题。现对教材中存在的问题进行分析，并进一步阐述相应的改革办法，希望能促进高职医学专业英语的教学。

关键词:高职医学教育;专业英语;教材

中国加人世界贸易组织(W叮O)后，社会对各级各类技术人才的英语水平提出了更商的要求。对于以培养技术应用型人才为目的的高职教育来说，加强专业英语的教学已变得日益重要。教育部于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求))中明确提出:“在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。”因此各级各类高职院校均把专业英语列人教学计划中。

医学专业英语是专业英语在医学领域的分支，是一门具有较高实用价值的学科。在医学技术飞速发展的今天，开设医学专业英语课程不仅是社会的需求，更能为广大高职学生将来的就业和发展提供一个强有力的支撑，然而在教学中存在的诸多问题却是不容忽视的。笔者根据多年的教学改革与实践经验，从目前教材中出现的主要问题人手，提出一些改革的方法，以期为教材编写提供些许帮助。
一般医学高职院校都设有专业英语课程，安排在完成基础英语的学习之后，但往往只有二三十个学时，对于任何一门系统的理论学科来说，这些学时显然太少，更何况还是外语;而且这门课程还常常被列为选修课.对于外语基础本就薄弱的高职学生来说，也许不选这门课程倒是一个不错的选择。
目前市场上的许多医学专业英语教材都是几年前甚至十几年前编写的，里面的内容早已不适合当今医学的发展，不仅词汇过时，甚至一些早已弃用的不准确的说法依然存在其中，极易造成学生误解甚至反感，致使学生失去学习的动力，进而放弃学习。
目前很多高职医学院校所使用的都是为本科生编写的专业英语教材，其难度与深度以及所肠益的范日均不适合高职学生。众所周知，大多数高职学生的人学水平远在本科生之下，再让他们去学本科生的专业英语教材实在是勉为其难。为了解决内容过深这一间题，许多授课教师只能从中选择一些较浅的内容来讲授，这一方面破坏了原教材的系统性，让学生觉得所学知识支离破碎，导致学生对所学内容失去兴趣;另一方面由于所讲内容不及全书的一半，甚至只有三分之一，无形中增加了学生的经济负祖。

许多医学专业英语教材的编写棋式仍沿用基础英语的常见套路，即课文、生词、练习。而练习的类型也不外乎那几种:针对课文的阅读理解、选词坟空、英汉互译等，不能体现高职学生的特点，实现培养目标。
目前的专业英语教材常见的是笼统的医学专业英语，极少见到根据不同专业所编写的教材，如口腔技术英语、中药制药专业英语、医学器械营销专业英语等，更不用说适合高职学生水平的分类教材了。这就难免使学生在学习过程中感觉无法学以致用，逐渐失去了信心及兴趣。
在当今高职院校中，学生主要有两大类，一类是通过高考人校的高中毕业生，一类是中等职业技术学校毕业的“三校生”。高中生的水平普遏比较高，A级过级率能达到80%以上，而“三校生”却还不到10%;况且“三校生”报考高职院校不考英语，因而造成这两类学生水平相差悬殊。笼统地用一本教材去教授，必定形成要么“吃不饱”，要么“吃不了”的局面，久而久之两类学生都不爱学了。

2解决的办法
在目前的教学计划下，要增加专业英语的课时，势必要相应地减少其他学科的学时，这一矛盾可以通过减少基础英语课时来解决。对于二百多学时的基础英语来说，减少十几或二十学时并不会对整个课程的教学效果有大的影响，而将减少的课时补充到专业英语中却会带来非凡的效果，不仅让授课教师有东西可讲，更让学生体会到了专业英语的意义和价值所在。
当今社会各个领域都在飞速发展，医学领域的各种新技术、新成就也层出不穷，在编写教材时应注意吸收相关的最新专业知识，对于一些原版的难度较大的内容加以改写，使之适合高职学生的水平，特别要注意剔除掉陈旧、过时甚至是错误的概念和知识，让学生的知识结构跟上时代的发展。
大多数高职学生的水平显然不及本科生，而不同高职院校学生的英语水平也不尽相同。针对自己院校的学生水平，编写相应的教材，既锻炼了教师的实践能力，提高了其学术水平，又节约了成本，减轻了学生的经济负担，不失为一举多得的好事。在《高职高专教育英语课程教学羞本要求)中提出:“l视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系。确保各项语育能力的协调发展。目前要特别注t听说技能的培养。”
因此，在教材的编写中应加人听说的内容，这部分内容可以编人情景对话，棋拟各种场.圈烧专业知识进行编排，如向顾容介绍产品，或告诉息者如何用药等，‘炼学生的实际应用能力，以更突出“实用为主、够用为度”的原则。另外，学生普通反映在学习专业英语过程中遇到的最大的困难就是单词。医学词汇数t萦多，拼写独特且大多较长，难以记忆;但这些词汇很多来抓于希腊语或拉丁语，这两种语言的造词能力比较强，且很有规律，通过词级、派生和复合等手段，往往一个词干就能造出几个、十几个甚至几十个单词。因此在教材中应编人相关的专业词汇的词干与词级，详细介绍构词法，以达到举一反三的效果，让学生终生受益。所有这些都裕要打破传统的教材编写棋式，以进一步突出高职医学教育的特点，创造出高职医学专业英语教材的新模式。
显而易见，不同的专业有不同的词汇术语与知识内容，如果能针对专业进行教材编写当然好，但各院校专业分类不一，即便同一所院校也有十几个专业甚至更多，如果按照专业编写教材难免会造成浪费。然而应该注愈，不论哪个专业，毕竟都属于医学领域，学生在学习基础医学知识时有不少学科是相通的，教材编写者应深人调查，认真研究，把关系密切的一些专业融合在一起编出一本专业英语，供几个专业学生使用，这样一方面降低了成本，另一方面也有助于扩大学生的知识面，使学生了解相关领域的内容，为日后的工作和发展创造更有利的条件。当然，有些相距较远的专业仍裕独立编写教材，以适应学生及社会的需要。
高中生与“三校生”的矛盾在基础英语教学阶段就已经显现，所用教材及教学时数均有较大差异，所以在编写专业英语教材时必须注意这一点。笔者认为，就目前的状况，分别编写不同程度的教材是非常必要的，只有这样才能让学生从荃础英语很好地过渡到专业英语，并在专业英语的学习中学有所得、学以致用。
要想搞好商职医学院校专业英语的教学，改革教材只是其中的一个方面，同时要在教学方法、制定大纲及考核方式上加以改革创新，只有这样才能创建具有高职特色的专业英语教学，才能让专业英语真正地贴近学生，让学生真正做到学以致用，服务于社会。

参考文献:
【1】教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。