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学生英语综合能力的培养作为新课程的一个重要目标不断受到重视。而学生英语使用能力的提高与词汇的掌握却有着休戚相关的联系。薄弱的英语词汇量往往让“听、说、读、写”能力的训练举步维艰。根据实际情况，我首先分析了在新形势下，词汇教学研究的重要性，并根据自身教学过程中出现的四个词汇教学问题提出了切实可行的解决策略。

一、词汇教学研究的重要性

1、新课程下词汇教学的重要性。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。新课程标准把综合语言运用能力的培养作为中学英语教学的主要目标，因此目前的英语教学很侧重学生的阅读、听力、写作等能力的训练和培养，从更宽广的层面来诠释英语的交际目的。这种新形势下，花费在词汇教学上的时间越来越少，词汇的语言基础地位很容易被弱化。但是新教材涉及的知识面非常的广泛，词汇量也相应扩大，对于很多学生来说，理解教材内容是一个很大的挑战，没有词汇教学的辅助，综合能力的提高是空洞而不切实际的，很多的教学工作也会事倍功半甚至可能劳而无功。因此，在新的形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题，有其现实的意义。2、词汇教学的现状。目前的词汇教学往往在每单元的第一课时中来进行集中讲解，把词汇教学从整体语言教学中游离出来，脱离语境，孤立地对单词的发音、词义进行讲解、操练，弱化了词汇作为语言最基本单元的交际功能。而且讲解方法比较单一，很容易变成灌输课，学生的大多数时间只是在进行机械的“抄笔记”工作。这种模式下，学生的词汇记忆也是不牢固的，很多词汇在短时间内就会遗忘。经验证明，很多学生对英语失去兴趣，从而“掉队”，大部分是在浩瀚的英语词汇面前望而却步，从而丧失了自信。

二、词汇教学的四大问题和相关策略

1、词汇的基础——语音教学这是教师与学生的一次测验性对话：T：How to say “严格的” in English?S： T：Can you spell it?S：s-t-r-i-c-t.从该对话中，我们可以发现该学生对于英语单词的记忆已经本末倒置了。他的单词记忆纯粹是字母串的连接。记忆过程中的艰辛可想而知，这就是学生语音基础薄弱的直接体现。作为一种拼音文字，英语与汉语的方块字是完全不同的，英语具有一系列有效的读音规则，根据读音规则，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。运用读音规则教单词，费时少，记得牢。英语单词的记忆看似简单，无需理解。其实也能找出知识内在的本质的联系。2、词汇的主次——多层次教学。在词汇教学中，教师很容易犯 “眉毛鼻子一起抓”的错误，认为任何一个新单词都是重要的，要求学生牢固掌握每一个新单词。但结果却导致学生在繁重的“记忆任务”面前丧失信心甚至产生反感情绪。英语是一种词汇量很大的语言。因此学习英语词汇，应该运用“突出重点，基础先行”的原理。新教材对于词汇给出了不同要求，既有黑体的重要词汇，也有白体的一些识记性词汇，方便教师有所选择，有所侧重地进行词汇教学。对于重点词汇，应注重扩展延伸，加强操练。而识记性词汇，只要求掌握词义。虽然识记性词汇在重要性上不如重点词汇，但在综合能力，尤其是阅读能力的培养和提高中，识记性词汇掌握的多少却扮演了重要角色。3、词汇的应用——语境教学。很多学生背单词，往往是对着词汇表花费大量时间来记忆一个个词义，但进行“首字母填空”练习时，往往是“牛头不对马嘴”。学生根本无法在具体的句子中应用这些单词，原因在于记忆单词时缺乏一定的语境来加深记忆和促进理解。英 语 教 育 学 家 Jeremy Harmer 对 语 境 的 定 义 为“Contextualismhttps://www.51lunwen.org/wordings/  is based on the presumption that onecan derive meaning from or reduce it to observablecontext。”教师在教授词汇时，应创设一定的语境，从而加深学生对词汇的印象并促进记忆。现在多媒体技术的广泛应用为情景的创设提供了很大的便利，教师可以应用很多语言以外的素材，如图片、动画、声音等来给予学生更为长久的形象记忆。如在讲授七下 unit 2 的 hungry 一词时，我利用多媒体技术插入一个饥肠辘辘的人并配上肚子饿时的“咕咕”叫声，给了学生视觉和听觉上的多方位冲击，使学生对词汇的记忆轻松而牢固。经学生反映，当他们再次碰到这个单词时，很形象地就会回忆起课堂上的情景。在英语教学中，尤其是词汇教学中，教师的教学重点不应是教授的词汇多少，更不是“填鸭”式的灌输，关键是树立学生对英语词汇学习的正确态度和培养他们词汇学习的恰当而有效的方法。授之以鱼，不如授之以渔。掌握一定的方法以后，学生自己能够有效地获得更多的词汇。词汇教学和学习存在的问题还有很多，尤其是在新课程改革的浪潮中，很多遗留和新生问题都纷纷浮现出来，这是对教师观察和分析能力的一种极大的考验，需要每一名英语教师，尤其是像我们这些年轻教师不断地吸取经验，并在发现问题后积极地探索和尝试解决问题。