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1．引言

1.1 选题背景
任何语言的学习都离不开听、说、读、写四种语言技能的平衡发展。在进行语言交际的过程中分别有不同的作用。听和读的技能属于输入技能，而说和写则是输出技能。听说读写是相辅相成，互相促进的。有输入(input)才有输出（output）。初中生英语学习也是如此。根据“听、说”领先，“读、写”跟上的规律，应当抓“说”。在过去单一的传统的教学模式下，中学教学往往更加注重培养学生读和写的能力，而不是英语口语交际能力的培养，影响了初中英语教学质量的提高。有研究表明，在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能最难掌握。语言学家海霍(Hyahoe，R)认为：听、说、读、写从易到难的顺序应该是读—写—听—说。在听、说、读、写四种语言技能中，说很重要。因为学习语言的目的是为了交际。同时，英语口头交际能力的培养也是英语教学的首要目的。从社会发展的角度来看，我们也能够得出同样的结论。口语交际能力的提高才能适应快速发展的时代对外语人才提出的要求。就语言测试来说，科学合理的语言测试理应包括口语测试。由于各种原因，在过去相当长的一段时间的英语教学实践中，无论是教学还是考试，对于口语考试都没有给予足够的重视。当前义务教育阶段的英语课程特别强调培养学生的口语交际能力。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称为《英语课程标准》）对学生的英语口语技能有明确的要求。
按照《英语课程标准》编写的各种版本的教材从内容设计到建议的教学方法也都非常重视学生的口语交际能力的培养。而当前快速发展的社会需求对英语学习者的口语能力也提出了更高的要求，进行英语口语考试的环境和条件正在逐步形成。“考试”是一根有效的指挥棒，每每在语言教学的重大改革上起关键作用。有效的教学改革对教学产生了积极的反拔作用，改变了一些传统固有的教学观念，同时也促使教学质量不断提高。如何才能从根本上改变我国初中英语教学现状，有效提高初中英语教学质量，本研究认为最关键的突破口是在中学阶段实施英语口语考试。英语口语考试的有效实施，无论对教师还是学生都将产生积极的作用。对英语口语测试的研究、总结和反思，也必将发挥其对教学的正面反拨作用，在初中英语教学中产生深远的影响。《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。”在教学评价中又指出：“对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。”“终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。……要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目”。

1.2 研究目的和意义
湖南省长沙市自2006年开始在全市范围内实施初中毕业生英语口语等级测试，着重考查学生的口头表达能力，经过试点与推广，现已在全市城区学校普及。长沙市将英语口语测试列入中考考查项目，更是体现了口语测试的重要性。同时，各个学校普遍重视英语口语的训练与提高，长沙市的少部分学校在七、八年级的英语考试中也相应地增设了英语口试内容。在中学阶段实施英语口语测试，可以帮助诊断学生学习英语的情况和运用英语进行交际的能力。发现问题并制定相应的补救措施进行针对性教学，帮助学生克服各自的不足，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。同时，对学生进行的英语口语测试也是学生参与的一种语言实践活动，能感受说英语的喜悦，激发学生学好英语的热情，促使其敢说、爱说、会说。在合作学习交流中，学生的创造思维能力和非智力因素等都得到了和谐发展。

2．文献综述

外语口试的历史较短。前科学测试体系只有笔试，没有口试。结构主义测试体系和交际测试体系才有口试。结构主义口试以测试说的技能以及与说相关的分项技能为宗旨，崇尚测试的客观性和可靠性，题型机械，缺少信息交流。交际测试体系以测试交际能力为宗旨，注重对语言运用和语言交际能力的考查。托福考试、雅思 IELTS 考试、剑桥商务英语 BEC 考试、大学英语四、六级考试、全国研究生入学考试都先后加入了口语测试。中学高中和初中的口试也进入试点和全面推广阶段。上海、广东、江苏、福建等经济教育发达省市率先进入实验阶段。2006年湖南省长沙市对于初中毕业生首次进行中考英语口语测试考查

2.1 交际性测试理论
交际性测试理论于 20 世纪 7O 年代兴起，它认为掌握一门语言指在一定的语境中能够使用所学语言进行有效的交际、交流思想，达到互相沟通的目的。交际性测试理论对语言测试模式产生了巨大影响。交际口试更加重视语言的社会交际功能，语言使用的得体性和有效性。(文秋芳，1999：43)我国中小学英语测试模式也过渡为交际性测试。交际性测试包括信息传递和信息交流两种形式。信息传递是指信息从交际一方向另一方传递，彼此间不需要回应，例如，听广播、阅读文章、写信等。信息交流是指交际的双方在存在信息差的前提下交换信息，彼此回应对方以获取信息，例如，采访、问路、购物、就医和订票等。交际口语的主要特点：
（1） 真实性：著名语言学家巴克曼(Bachman，1996)把真实性(authenticity)定义为“某项语言测试任务的特征与目标语使用任务的特征的一致程度”。真实性是交际法英语考试最典型的特征，它强调语言必须放在语境和恰当的真实交际情景中去考。口试试题要能够体现出交际的真实需要，交际双方之间就必须存在信息差(information gap)，即甲方知道的，乙方不知道：或乙方知道的，甲方不知道。同时双方都有愿望通过交流，得到自己所需的信息。那些为考试而设计，在日常生活中根本不会发生的事情就不会包括在交际口试中，例如朗读，补全对话，看图说话等。这类考题只需要考生单方面的表达，不需考官作出任何回应，因此不符合真实性这一要求。

3．研究设计................. 22-25
    3.1 研究问题.............. 22
    3.2 研究对象.............. 22-23
    3.3 研究工具 ..............23
    3.4 数据收集.............. 23-24
    3.5 数据分析.............. 24-25
4．调查研究结果与分析.............. 25-36
    4.1 长沙市中考英语口语测试效度分析 ..............25-28
    4.2 长沙市中考英语口语测试评分信度.............. 28-29
    4.3 问卷调查的结果分析.............. 29-36
5．建议 ..............36-39
    5.1 调整测试内容及形式 ..............36-37
    5.2 采用科学的测试方法.............. 37
    5.3 改革测试成绩评.............. 37-38
        5. 3.1 评分方法 ..............37
        5.3.2 评分标准 ..............37-38
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