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他们体会到是因为阅读而带动了听力,他们会经常去阅读一些小说、简易读物或报刊杂志等。我们觉得引导学生阅读与听力有关的背景知识或基本的科普常识,既使学生提高了阅读的能力,又学到了知识。更重要的是把这些知识和听力结合起来,听力难度就大大减轻了。
3.3　听力与口语的结合
“听”和“说”往往是结合在一起的。多听、多说是学习外语的最好方法。因为“听、说”是对思维能力和创造能力的检验,也是表达能力的最好体现。“听、说”能力在学习和生活中的交流作用是显而易见的。因此有必要在听力训练中穿插口语的练习。一般来说,听得懂也能说得好,但前提必须是既听又说。纯粹的听力,只会给学生带来倦意。我们可以让学生在听的同时把要点记录下来,听完后,通过理解整理后口头复述出来。要求学生尽量使用学过的句型,使自己的表达方式更加完善。在学生表达的过程中,老师不用频繁纠错。学生在学习的过程中犯语言“错误”是很正常的,因此老师要等学生说完后,把关键的错误改出来。
最好将有代表性的错误让同学们自己辨别出来,再加以纠正。这样经过一段时间的听、说训练后,学生会很快突破自己学习的“瓶颈”,在听力、口语方面会有明显的进步,也同时能对以后的学习充满信心。通常,我们采用的方式如下:
(1)短新闻
整段听完后,让学生用一、两句话说出主要意思,不要求背原句。
(2)长新闻
第一遍听后,先让学生把听到的词汇讲出来,教师把这些词写在黑板上,然后由学生通过这些词汇,把听到的意思汇总出来。然后再听第二,第三遍,看学生归纳的意思是否正确。
(3)小故事
先从头至尾听一遍,让学生知道大概内容。然后分段听,仔细听。先要求复述出时间、地点及人物。然后讲出事情经过,和事情发生的理由。还可以谈谈自己的看法和观点。
听力训练的有声资料要有一定的语速,即一般法国人的自然语速,这样才能保证学生在以后的实际环境中的运用。所以老师讲课时也要保证一定的语速,让学生一开始就适应正常的语速。
一般我们的听力训练课都是在视听实验室里进行的,便于利用语音问答系统搞听、说互动教学,有利于进行教师和学生间的双向沟通。因为在学生用耳机收听有声资本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。