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方面的内容，空间思维智能对图画、无论是在头脑中还是外部世界都能做出反应，如照片，幻灯，电影，图解符号，表意文字等。最后，要为学生创设轻松、愉悦的音乐课堂教学氛围。在我国，随着经济的发展，音乐教育逐渐普及。有证据表明，修音乐课的学生在学业成就测验中的语文和数学成绩，比未学习过音乐的学生平均分明显高。可见，音乐对一般学业成就有积极影响，所以将音乐与英法语相结合，也将是完美的组合。其实这点，我们在讲授法国文学课时，法语教师可结合音乐来给学生讲述分析一首诗或戏剧，使学生在欣赏音乐的同时，感知法国作家创作时的心情，有助于学生对文学作品的理解。

四、结语

多元文化作为一种文化观念和思维方式，倡导多种文化共存，尊重多种文化的差异，主张文化间的对话与沟通，关注文化的传递和学习，强调教师和学生对文化的反思与批判。文化教学是一个敏感的问题，跨文化教学不可尽理解为西方文化的导入，要重点把我异域文化知识融入教学的特点和原则，帮助学生正确对待世界各族文化。多元文化教学要充分发挥探究式教学、讲座式教学和实践式教学等教学模式的优势，使多元文化课程教学达到其应有的效果。要在潜移默化中，既提升了学生的文化意识，又发展了学生的跨文化交际能力。在法语教学中接触和了解法语地区和国家文化有益于对法语的理解和使用， 有益于培养世界意识，加深对语言本身的掌握。总之，学习一门外语就意味着学习跨文化的交际，学习另外一种思维方式和习惯。培养文化意识就是培养对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。因此，语言教学不能脱离文化教学而独立存在。在中国，实施多元文化语言教育，要在课程系统中尊重、反应与提升不同文化的个性，同时也体现不同文化个性的相互交际与整合，形成有机的实质性的多元统一，而不仅仅是停留于文化的表面差异。

 

［摘要］目前，我国正处于社会转型与全球一体化同步发展的时期。跨文化交际能力是核心概念。弘扬国家文化多元性的最大弊端是造就不同思维方式的人，如果没有共同价值信仰，就会造成相互之间的沟通障碍和矛盾。

 

［关键词］多元文化;教师的角色;跨文化教育

 

【参考文献】

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［5］沈银珍．论多元文化视野下的课程模式与教师角色［J］．宁波大学学报，2006(10)．

［6］石玮．论多元文化教育在英语教学中的作用［J］．辽宁师专学报，2003(4)．

 

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