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语语音操练相关的课外活动。关于开展这两个活动的信息可以提前告知学生，让学生有一个具体明确的目标。这两个活动，一方面能引导学生将关注点放在语言本身上，关注语言表达之美，进而能够激发学生对法语语言本身的兴趣。另一方面，学生能在活动中进行比较，发现自身的优缺点，从而在今后的阶段中自觉地自我完善。综上所述，在法语专业语音教学中，语音掌握得扎实、纯正与否，对今后的法语学习将产生深远的影响。纯正的语音语调有利于专业学习的深入开展。听与说是一体两面的，两者紧密联系，不可分割。发音的纯正与否直接影响听力理解水平的高低。随着法语学习的深入，听力理解将扮演越来越重要的角色，反应速度将影响交际能力的拓展。较低的语音水平将减缓法语专业学习的步伐，成为专业学习道路上的阻碍。纯正的语音语调有利于增强学生的自信心，成为法语学习的持久动力。纯正的语音语调是培养交际能力的敲门砖，有利于培养开放的心态，拓展自身交际能力。从外语工具论的角度看，交际能力与法语学习是实践与理论的关系，两者相互促进、相辅相成。所以，语音阶段的基础性地位要求教师对其提高关注度，采用多种方式，大力加强语音、语调、节奏、重音等法语特有的语音现象的训练。

 

摘要：语音教学是法语专业学习的入门阶段，也是基础学习的前期准备阶段。语音阶段教学的效果关乎法语学习兴趣的培养，而学习水平的高低影响到课文阶段包括听力理解、口头表达、语用交际等实践能力能否提高。本文从语音阶段的地位、教学内容、课程设置、课内外教学要求、开展第二课堂等五个方面介绍了独立学院法语专业在语音教学阶段的一些探索。

 

关键词：独立学院 法语专业 语音教学

 

参考文献：

［1］高等学校法语专业基础阶段教学大纲.外语教学与研究出版社，北京，1988.

［2］戴炜栋主编.高校外语专业教学改革理论与实践.上海外语教育出版社，2003.

［3］庄智象主编.外语教育名家谈（1978-2008）.上海外语教育出版社，2008.

［4］曹德明主编.中国法语专业教学研究.外语教学与研究出版社，2011.

［5］曹德明主编.中国高校法语专业发展报告.外语教学与研究出版社，2011.

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