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摘　要:面对韩国游客逐年快速增长、学生没有韩语基础的情况,要在短时间内培养适应旅游需要的韩国语人才,就必须改变传统观念,激发学生的学习兴趣,使其树立学习目标,再运用灵活多样的教学方法把学生吸引到韩国语的殿堂,充分挖掘学生的学习潜能,并辅以各种实践活动让学生找出差距,在不断的学习、实践过程中逐步提高语言能力。

关键词:韩语互动式教学方法

英语教学在中国乃至世界已经被研究了几十年,教学改革年年喊,哑巴英语的问题却仍然存在。韩国语,作为一门新兴的小语种,大多数学生直到进入大学才第一次接触,短短三年后却要他们听说读写样样精通,尤其是旅游韩语专业毕业的学生,不仅要能流利地为韩国游客介绍中国的名山大川,更要能满足游客旅游生活当中的各种需求,特别是遇到突发状况时,更要能灵活运用韩国语这个工具,这就对教师提出了更高的要求。

一、改变传统观念

(一)学习目的当英语已经像传统的数理化学科一样,成为我们学习过程中不可或缺的一部分时,兴趣在成绩面前已经变得微不足道,动机对于有些人来说已经显得机械而麻木,很多人将英语的等级考试形容为悬在头上的一把利剑。可当语言学习成为一种专业技能,成为一个可选项的时候,无论是迫于当前的就业压力,还是对潮流的盲目追随,既然选择了,我们就要对它负责,毕竟我们能选择的事情不多。

(二)学习环境传统的学习方法无非是老师教,学生读。随着社会的发展,这样的方式已经不能达到预期的效果,所以教师就不能拘泥于课堂短短的四十五分钟,而要充分利用身边的一切资源,如韩剧、韩语广播、韩国人、各种韩语表演及比赛等。处处留心皆学问,也正是这个道理。

(三)找到适合自己的方法虽然由于性格、环境、语言习惯等差别,使我们在学习语言的基本层面上出现了一些参差不齐的现象,但是伟大的发明家爱迪生曾经说过,成功是1%的天赋加上99%的努力,只要我们不断地努力,这些先天的因素是可以弥补的。努力也并不一定是死啃烂读,悬梁刺股,积雪囊萤,而是要充分认识自己,扬长避短,找到适合自己的方法,决不可邯郸学步,东施效颦。

(四)鼓励式教育学习外语出错,是不可避免的。韩国语对于我们是外国语,说错了,也不丢人。如果外国人说中文,颠三倒四,语法不通,我们会笑话他吗?可能还会觉得更加的幽默、可爱。有了这样一个基本观点,就要大胆地说,只有这样,才能在韩国语学习的初级阶段打下良好的基础,以免积重难返。大胆地说出来才是掌握标准韩国语的正确方法。

(五)学以致用很多学习英语的学生,都将四级或者六级证书作为这门语言的结业礼。殊不知,任何知识都要始于学而止于用,应用才是硬道理,韩国语也不例外。

1.翻译证书固然重要,但是“语言”这两个字已经很明确地告诉我们,它,是一门表达的艺术。沟通才是语言学习的精髓。学生不但要学会日常的交流,还要掌握听、说、读、写、译的能力,这里的译指的就是笔译、口译,这也正是韩国语学习的关键所在。

2.导游导游本身就是一个沟通的职业,对语言应用也有更多的要求,我们不但要对各景点、史记长篇大述,还要时时应对游者提出的种种问题和要求,转述他们的各类想法。

(六)调动积极性[1]鲧治水,水来土掩,造堤筑坝,九年未果;禹开渠排水、疏通河道,十三载始成。这是众所周知的“大禹治水”的故事。可见一味填塞是没有用处的,只有让水保持自由顺畅才是根本之道。学习也是同样的,不断地被动受教不但会产生庞大的压力,甚至会造成逆反心理,只有让学生感受到乐趣,积极求教,主动学习,才能收到良好的效果,甚至自学成才。师者,传道授业解惑也。作为“先生”,教师不但要言传身教,更要去理解和关心学生,要为他们作出榜样,循循善诱,谆谆教导,在潜移默化中让他们边听,边模仿,边学习。

1.幽默教学法“笑”是十分具有感染力的语言。就像米卢的快乐足球的理念一样,融乐于学,在课堂上经常将自身的成长经历、身边的幽默趣事、游历中的所见所闻等与韩国的文化、生活等结合起来,并用韩国语表达出来,这样不仅拉近了与学生的距离,让他们学习了韩国的文化、韩国语。同时还帮助学生树立正确的世界观,对学生的各方面能力提出更高的要求,使学生认识到大学生活要过得多姿多彩,更要有所获,要做好步入社会的各项准备[2]。

2.小目标大目的在学习中,用一个个的小目标将整个过程分成若干阶段。通过一次次考试,总结和考察自己在这段时间的学习态度以及在班级中的位置,然后再重新制订目标。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,只有点滴的积累和不断的修葺才能筑起高楼广厦。

3.适当评价“良师益友”,一位好的老师要能够给学生以适当的评价,赞扬他们的优点,指出他们的不足。教师不但要关注他们的学习成绩,更要结合他们的实际情况帮助他们确定目标,改善学习方法,针对个人情况告诉他们如何面对新奇的校园和复杂的社会环境,以增加他们的自信心和适应能力。

二、实际教学方法

(一)语音语音是语言学习中的重点,也是难点,尤其对于一些本身存在发音问题的学生,纠正发音是一个漫长而艰难的过程。在课堂这种点对面教学的大环境下,老师不可能面面俱到,这时学生就要勇敢地站起来,大声地读出来,只有将自己的问题暴露出来,才能得到及时的改正。这将贯穿于学习韩国语的整个过程[3]。

(二)语法语法很枯燥,而且很难,差异特别小。语感却不一样,教学时多用一些对话的方式来导出将要学习的语法,这种对话越贴近生活,学生学习就越轻松,记忆就越深刻。教师可先让学生思考,然后对它进行详细讲解,对相似语法进行对比,再让学生造句,把语法融进他们自己的思维中。一般一个语法配10个左右的句子就可以了。在以后的学习中不断重复,让学生反复揣摩,随时回顾。

(三)单词和句子单词和句子是两个密不可分的个体,把单词放在句子里面记,遇到汉字词,帮助拆成汉字,遇到外来语,恢复原貌帮助记忆。句子也一样,可以谈一些他身边的事情,他们感兴趣的事情,当学生竖起耳朵听、拿起笔来记的时候,学习就已经开始了。

(四)听说练习听,听老师每天准备的各种短文、句子;说,说出自己的故事、自己的想法,和老师一唱一和;讲,走上讲台,当一次老师;演,在教室里表演一些有代表性的现代版韩剧情节;译,中译韩,韩译中,尽量能合上书本把课后练习中的几百句话脱口而出。

三、课堂与实践结合

(一)学生当老师[4]角色互换能激发学生的学习兴趣。经常在课堂上和学生互换角色,让他们体验作老师的感觉,这样,学生往往会非常努力地去准备,并主动扩充自己的知识量。

(二)和韩国人交流在语言学习中,环境的熏陶是很重要的,所以要经常让学生和韩国人进行交流,和韩国外教一起搞活动,或者将外教请到课堂,让学生主动站起来说出自己想说的话。在使用韩语面对面交流的时候,学生往往绞尽脑汁,这不但加深了他们的记忆,也提高了他们的口语能力,使其体验到母语国家的人说这种语言的感觉。

(三)比赛和娱乐组织各种比赛和活动,比如演讲比赛和晚会等,给学生一个展现自我的机会。通过比赛形式的激烈角逐,不但锻炼了他们的胆量,也使他们认识到自己的不足和他人的长处,激发潜藏的好胜心。晚会活动的轻松氛围又能使他们意识到语言的快乐,增加了趣味性。

(四)系内交流组织系内不同年级的学生进行学习交流。通过聚会、活动或者演讲的方式,让高年级的学生讲述他们的心得和经验,让低年级的学生看到他们身边的成功范例,这样会更加鲜活、真实。

(五)旅游实践大一时,系里创造机会,让学生和韩国人接触。但是等到了大二、大三,可以多鼓励学生去带团或者跟团,尤其是韩国团。这是他们绝好的锻炼机会,出发前的认真准备,旅游中的不断磨砺,回程后的反复揣摩,都是他们提高的好机会。当然,上述教学方法需要教师根据实际情况灵活运用。广大韩语教育工作者还需要在实践中不断地探索和学习,掌握学生的认知心理,扬长避短,提高韩语教学效果,让学生能够真切地体会、灵活地运用,成为对社会有益的人。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。