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随着汉语的推广和发展，越来越多的国家将汉语列入大学入学考试科目之中。其中就包括韩国，在历史上，韩国通行的书写和阅读文字就是汉字，有着深入而广泛的汉语学习传统，是名副其实的汉语学习大国。同韩国社会热情高涨的“汉语潮”相比，韩国高考汉语的认可度和参与度并不高，这与韩国高中汉语教学地位和教学形式有直接关系。

通过在韩国的教学实践我们可以了解到汉语语法一直是学生学习的难点。故本文以韩国高考汉语语法试题为研究对象，通过对语法试题的统计分析，总结高频考查的语法项目。再分别调查、访谈学生和教师了解韩国高中的语法学习和教学情况。最后针对语法教学提出总体建议并为一线汉语教师设计具体的教学实施，希望为推动韩国高考汉语的发展贡献绵薄的力量。

本文还存在四个方面的不足：首先，受本人语法知识掌握情况的限制，对语法试题的分析还需要进一步的思考和完善。其次，由于韩国课程评价院未能公布每一道题目的详细得分情况，所以无法通过正答率发现学生学习语法的难点和易错点。只能根据2010-2020 年语法试题中语法项目重复出现的次数，判断总结高频考点。再次，由于受诸实际情况的限制所联系、调查的韩国学生数量有限，网络问卷的回收率并不高，调查结果具有一定的局限性。最后，对韩国学生语法习得偏误等相关研究的了解还不够深入，对于具体每个语法项目的研究现状也了解尚浅，所设计的教学实施方案还有待完善与提高。同时，部分高频考查的语法项目的教学实施方案受课堂实际情况的限制，未能完全得到教学实践的检验，期待以后的学者进行实践教学并反馈。

参考文献（略）