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20世纪后半叶,以电子计算机为代表的科技革命使人类进入高度信息化的社会。特别是INTERNET(因特网)出现和发展,代写论文它为人们提供了一种前所未有的通讯方式(Computer Mediated Communication)。因而,越来越多的人借助INTERNET进行有效地交流、查询资料等活动。英语作为计算机信息的重要载体,被广泛的使用,它不仅用在简单的的命令中,而且应用于程序的编写和应用软件的开发。

由于很多学校对非计算机专业的学生没有开设《计算机英语》的课程,没有系统地学习计算机这门课的命令、提示信息等内容,学生只好依据已学的英文单词意思进行辨别。
因专业英语存在很大的差异,故不能准确地把握好揭示信息的意思。《计算机英语》对计算机专业人来说,首先,提供了继续学习英语的机会,保证英语学习在四年不断线。其次,提高对专业概念的准确理解,因很多资料是翻译过来的,翻译存在翻译者的文化层次与翻译标准的问题。读原文可以从自己的角度理解术语,以及术语的拼写构成。再次,促使学生养成查字典的良好习惯,为今后的自学打下基础。因此,我们因重视《计算机英语》的教学。

1.传统的公共英语的教学模式——点、线、面。
大学生一般都有这样的一种体会,很多英语老师讲课,英语论文网都是先讲单词的拼写、读音、意义——归结为点,紧接着就是对句型的复习和学习——归结为线,最后进行篇章的阅读——归结为面。这种方法在公共英语教学中是一种很有效的教学模式。但《计算机英语》与公共英语存在着对象和目的的不同。对象的不同主要表现在:高年级的学生已具备了一定的英语听、说、读、写的技能,并且自身对《计算机英语》有更高需求,认为这门课对自己是有益处的。目的不同主要表现在:《计算机英语》把专业知识、写作技能、编辑设计和电脑操作系统结合在一起,其目的是提高学生的职业交际能力和应用能力。

2.一种有效的《计算机英语》教学模型——反馈模型。
这种模型由三个对象构成:计算机英语论文学生、教学、教师,这三个对象组成了教学的一个简单
模型。学生通过教学来获取知识,教师通过对教学反馈信息的评估,并根据具体的环境(学生、教材、教学条件)改进教学,这是一个动态的教学模型。其中,学生、教师是主体(即主要的对象)。从图中可看出教师、学生既是信息接受者,又是信息的传递者。这种相互关系是通过教学活动本来实现的。其中教学由三个阶段来完成,第一阅读前阶段(pre-reading),这一阶段是要求学生依照课文、题目、图片、图表进行猜测,并告知学生猜测是阅读中一项重要的阅读技巧,培养学生积极阅读,并和第二阶段阅读结合起来,对照猜测内容是否正确而引起向下学习的兴趣;第二阅读阶段(while-reading),经过第一阶段的积极思维,一边读,一边掌握篇章内容,并提取对自己有用的信息;第三阅读后阶段(past-reading),检验学生阅读效果的一个重要环节,即对字、词、篇章猜测的准确性反馈回一个综合信息,并对它进行确切的分析评价。反馈即在教学环境中,通常为了改进、提高学生的学习而对其某一学习任务完成情况发回的信息。这种反馈包括两个方面:一方面,教师对教学的组织方法评价,然后加以改进,目的是提高教学质量;另一方面,教师对学生的评价,给学生一个书面的或口头的评价,及时纠正错误。

3.高素质(综合素质)的教师是教学的重要保障。
众所周知,综合素质在英语教学中起着举足轻重的作用,代写英语论文名师出高徒。教师不仅要精通教学方法,而且要提高综合素质,才能让学生少走弯路。信息是时代的产物,从早期的分布式计算机系统(Distributed Computer Systems)、数据库(Data Base)、办公自动化(Office Automation)到人工智能(Artifical Intelligence)、神经计算(Neural Computation)到决策支持(Decision Support Systems)与数据仓库(Data Warehouse)。教师只有把握时代脉搏,才能真正了解这门专业的前沿,更好的教育学生学好这门专业。教师要提高自身的素质,它的途径有很多,其中主要方式有:①要求教师参加寒暑假短期面授学习,系统地学习教学理论方法或专业知识;②鼓励教师进修在职或脱产的硕士学位,有系统地学习某一个方向的知识,提高专业技能;③学校给教师创造良好科研条件,使教师有动力和压力去自学和查资料,并根据自己的实践和经验撰写论文。继续教育(Continuing Education)指对已经获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的活动,很多高校要求教师评定职称必须要完成几门再教育课程。终身制教育(Life-Long Education)也叫“永恒教育”、“永久教育”乃是人们在一生中所受到的各种教养的总和。终身教育的最终目的是为了维持和改善个人的生活质量,以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的教育。

4.如何教学《计算机英语》。
《计算机英语》作为英语的一个分支,与一般外语教学有一定的相似性。如:对字、句、篇章的理解和掌握;另外,由于《计算机英语》又和计算机相联系,因而在字、句、篇章的学习方法和要求上也就存在着差异。教师应该把握以下各点,才能达到较好效果。
首先,字(单词)。《计算机英语》中的复合词占很大比重,例如数据库(database)、数据流(dataflow)、瓶颈(bottleneck)等。而人工智能AI (Artifical Intelligence),面向商业的通用语言COBOL (commom business oriented language)等,用了一部分省略词。还有外来语,例如java语言。因而在教学中应强调这些特点,使学生知道单词的意思,并对自己感兴趣的单词记住其拼写,按应用方向的分类来记忆单词会提高单词的记忆效率。
其次,句子。一般的科普文章基本上是由现在时构成,但是句子较长,多用复合句。有时几行才完成一个句子的意思,给理解与翻译带来了一定的困难,只要把主、谓、宾正确划分出来,句子的意思也就八九不离十了。因而,要进行大量的阅读训练才能把握好句子的内涵。
再次,篇章。理解文章的内容,提高对原文的理解能力,书面翻译在阅读初期是提高翻译的一种方法,用汉语将其书面地翻译出来,给老师或同学看,请他们帮助改正自己查不出的错误。文章翻译的主要问题和一般翻译课中出现的问题是相同的。因而必须通过教师的指导,不断学习和积累掌握对篇章的驾驭能力。
加强课外书籍的学习,英语专家陶洁说过:“学习语言是一个积累过程,在听、说、读、写四项技能中,阅读是关键”。阅读专业的外文书籍,不仅可以加强基础学习,温故而知新,而且还可了解新创造的成果和专业发展的新趋势和动向。如阅读《科技英语学习》1999年第2期,感情智能计算机《Computer with emotions》By Jeffrey H·Epstein一文。不仅可以拓宽专业的视野,而且也能让我们知道计算机在人工智能方面发展的方向,同时学习了计算机专业的最新词汇。阅读非专业的外文书籍,帮助提高词汇量,提高了阅读理解能力和对知识的处理能力,其中《今日中国》(China Today)和《英语世界》(The World of English)都是很好的课外读物。

《计算机英语》的教学旨在搭起学生从大学到社会英语学习的桥梁,论文代写提高阅读和理解英文编写的计算机方面信息,并为步入社会后更深入的研究计算机知识打下良好的基础。

参考文献:
[1]袁桂林.现代教育思想专题[M].长春:东北师范大学出版社,1999.
[2]刘兆毓.计算机英语[M].北京:清华大学出版社,2000.
[3]朱晋蜀.计算机专业英语[M].北京:电子科技出版社, https://www.51lunwen.org/ 1999.

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