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分析多媒体计算机辅助英语教学的必然性和可行性

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-05-05编辑:huangtian2088027点击率:4509

论文字数:3261论文编号:org201205052021238776语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:多媒体计算机大学英语教学教学模式

摘要:针对大学英语教学中的计算机辅助教学的作用,文章就多媒体计算机辅助英语教学的必然性和可行性进行了分析和了解。

分析多媒体计算机辅助英语教学的必然性和可行性

 

摘 要:从理论上分析多媒体计算机辅助英语教学的必然性,同时从实践上论述多媒体计算机辅助英语教学的可行性,并对加强英语教师利用多媒体计算机辅助教学进行探讨。

 

关键词:多媒体计算机 大学英语教学 教学模式

 

一、多媒体计算机辅助英语教学的必要性随着信息技术的迅猛发展,多媒体计算机技术的日臻成熟,多媒体计算机辅助教学已经成为现代教育的一大特征。它的发展和普及对于现代化教育的变革与进步起到巨大的推动作用。

1.社会发展的需要知识经济化,全球一体化,信息高速公路的实现,对教育产生越来越大的影响。教师可以利用各种计算机信息资源来辅助教学,多媒体计算机辅助教学给英语学习带来极大便利,提供了难度层次不同、内容各异、画面逼真的英语材料,学习者可根据不同的兴趣和需要选择学习。充分利用利用多媒体计算机上丰富广博信息开展大学英语教学,能有效引导学生向信息化、网络化和国际化发展。

2.教学改革的需要多媒体计算机技术改变了传统教学模式。随着知识经济、信息化时代的到来和全球经济一体化进程的加快,国际竞争日趋激烈,英语人才的需求明显加大,快速培养大批谙熟英语的人才已成为急需。传统的英语教学已远远不能适应时代发展的要求,改革英语教学模式势在必行。以现代信息技术为支撑的新型教学模式,使英语教学朝着多样化、个性化、主动式学习方向发展。同时教学模式的改变也不仅仅是教学活动或教学手段的转变,而是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授语言知识与技能又更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。

3.培养学生自主学习能力的需要多媒体计算机上的英语语言是实际生活中语言的真实反映,学生可以从中学到最新和最真实的英语语言,较易理解和领会英语语言的文化和社会背景,实现语言学习和语言运用的紧密结合。而且,多媒体计算机在教学中的使用突破了以往的学生单一地从教师那里接受信息的模式,学生的学习具有选择性和自主性。学生把英语当作一种使用和交流的工具,这有利于激发学生浓厚的学习兴趣,从而充分调动其学习的积极性和自觉性。  

二、多媒体计算机辅助教学对英语教师的要求多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机使以教为主体的传统英语教学转向以学为主体的新型教学,教师、学生和多媒体计算机三者的关系重新确立,使教师不再成为课堂的中心,但这并不意味着教师不重要,相反对教师的要求更高了。(1)由于多媒体辅助教学要求教师不能再依赖于传统的书本,而必须依据教学大纲,根据不同学生的特点而自行选用或设计教学课件,这就需要英语教师具有较高的综合语言能力和丰富的知识。(2)用计算机辅助英语教学,意味着英语教师不仅要具备应有的英语专业知识,而且还必须掌握相应的计算机知识,这样才能有效地应用计算机多媒体提高教学效果。

三、多媒体计算机资源在英语教学中的运用多媒体计算机的教学环境下的英语教学是指利用文本书籍、光碟软件和网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自主学习和协作学习为基本学习形式,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、协作学习能力和自主学习能力。教师可以通过多媒体计算机获得大量外语素材,改进教学形式和技巧。传统教学模式与多媒体计算机辅助教学有着很大的差别,传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论,强调的“刺激—反应”满足不了学生个性差异的要求,教师提供的知识或书本知识往往显得陈旧,有效信息十分有限,而多媒体计算机辅助教学环境下的英语学习突出交互式教学特点,弥补了以上的不足。多媒体计算机辅助英语教学能有效地激发学生学习的主动性,同时要求教师参与并指导学生学习,与学生共同研究探讨,促进了教师与学生之间的交流,学生与学生之间的交流,师生共同受益。与英语有关的学习变得更加生动有趣,英语教学更富有创造性,给英语教学带来活力。

1.用课件优化课堂教学利用多媒体计算机辅助教学资源可以优化课堂教学的内容,增强教学效果。苏霍姆林斯基说:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明”。但传统教学中,教师说的时间大大多于师生间的交流,多于学生间的交流。语言是交流的工具,这种教学模式不仅淡化了教材内容的科学性、趣味性,还影响了学生学习的积极性和主动性。当多媒体计算机辅助教学和英语相结合后,上述情形便得到明显改善。教师结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛与问题,发展学生横向、类比联想,使学生不仅停留在理解和掌握所学内容上,而且还能就所学的各种知识,结合英语去创造与探索,培养创造性思维,增强创新能力。教师可以利用从多媒体计算机上搜索到的相关资料,如图片、音像、制表等结合教学内容进行课件的加工、制作,使教学内容变得丰富生动,激发学生的兴趣,增强记忆效果。在多媒体计算机辅助环境下的英语课堂教学,教师还可以通过人手一台电脑的优势,弥补大班指导无法及时、细致的缺憾,使学习变得富有自主化和个性化,从而构建自主学习的新型的教学模式,提高课堂教学的实效性。

2.开设英语BBS尽管大学生的英语有一定基础,但水平参差不齐。为了激发学生学习英语的兴趣和培养其学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语,打下较好的语音和书写基础,培养良好的英语学习习惯,除了日常的教学,教师在课后也可以充分地利用校园多媒体计算机辅助教学网络对学生进行辅导,积极为学生创设运用英语的环境,增强语言运用能力。如在校多媒体计算机辅助教学网络上开辟英语BBS。在这个论坛里,教师可以设一些学生关心的时事以及校园生活的话题,如西方的节日、世界风光、介绍喜爱的国家等等。学生在发表自己的见解前可以充分准备,教师也要付出同样的甚至是多倍的准备,这一过程也充分体现了教师和学生的平等性。学生在充分准备后可以利用自己的课余时间在电脑室或家中登录学校多媒体计算机辅助教学网络,进入英语BBS,中英文双语并用地侃侃而谈。教师可以在言语、态度等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造出一个良好的语言交流氛围,减少学生的学习心理压力,帮助他们树立学习信心,建立一种平等、和谐、民主合作的师生关系。在BBS论坛里,学生可以隐姓埋名,让他们觉得自己可以很安全地发表言论。同时也有利于开拓学生思路,培养学生的研究性能力。

3.根据多媒体计算机辅助教学网络的特征为学生提供一个实际运用英语的平台学生可以通过多媒体计算机辅助教学网络提供的虚拟会话或听说练习提高自己的英语实际运用水平。多媒体计算机辅助教学网络的便捷特征保证师生、生生间随时可以进行英语的书面交流,有利于提高英语的表达能力。此外通过网页讨论板,学生还可以发表自己的意见,在网上参加虚拟会议和进行听说练习。实践证明,老师和学生通过多媒体计算机辅助教学网络进行讨论交流,是一种非常有效的英语教学方法。

四、多媒体计算机辅助英语教学的局限性多媒体计算机应用于英语教学,为语言学习提供了先进的教学手段,但这只是提供了必要的硬件条件。计算机技术发展得太快,软件的设计研制还远远跟不上需要,特别是多媒体计算机辅助教学软件的发展明显滞后于硬件的发展。即使从事计算机研究人员也很难适应,加之一线教师的知识水平、组织策划能力及其他客观条件的制约,导致适合教师教学和学生学习英语的多媒体计算机辅助教学软件非常缺乏,这在一定程度上限制了多媒体计算机辅助教学优势的发挥。此外,对学生来说,多媒体计算机辅助教学缺乏情感交流,对学生心理不能起到积极教育作用;对语言教学来说,多媒体计算机辅助教学缺乏形体语言来帮助学生理解词意。多媒体计算机辅助教学的模式因其明显的优势越来越被人们所认同,英语教师应该用全新的理念和发展的眼光来看待,积极探索多媒体计算机与教学的整合,研究多媒体计算机辅助教学的新方法,并在教学中发挥其优势,促进教学改革进程。

 

参考文献:

[1]周富强.因特网和外语教学:机会与挑战[J].外语与外语教学,2000(11).

[2]王长友.INTERNET与外语教学[J].外语教学,1997(4).

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