怎样让日语课堂教学充满活力
论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-12-22编辑:lisa点击率:1820
论文字数:2000论文编号:org200912221220282317语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:日语课堂课堂教学日语教学
大家都知道,国家与国家、民族与民族的交往和沟通,首要的就是靠语言文字。因此在信息时代的二十一世纪, 熟练地掌握一门外语, 已被人们视作进入新世纪的重要通行证之一。 然而在缺乏语言环境的国内外语教学中,往往被“费时较多,收效较低”的问题所困扰。 很多学生在走出校门后还不能较熟练地阅读外文原版书籍, 尤其是听不懂、讲不出、难以与外国人直接交流。 这说明我国的外语教学效果还不理想。若想收到理想的教学效果,我认为最有效的方法就是让课堂教学“活”起来, 优化教学过程, 推进素质教育。 目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着, 面无表情地看着, 小心翼翼地回答的局面。 教师与学生之间只有灌输, 而缺乏交流。 这种状况对外语教育教学极为不利, 我们必须想方设法改变这种沉闷的局面, 必须让课堂教学“活”起来。只有课堂充满活力才能让学生充满激情, 思维活跃, 勇于探索, 自主学习,成为二十一世纪所需要的创新型人才。具体来说,本文认为可以通过以下三个途径来使日语课堂教学充满活力。
1、教科书“活”起来
教科书就是教科书而已,不能说话也不能动。教师应该让教科书“活”起来,活生生的展现在学生们的面前。 只有将教科书激活, 才能引发学生的学习兴趣, 使课堂气氛活跃起来。例如,在教学“田中的一天”这一课时, 可以利用幻灯片将田中的一天制作成“小电影”,教师在旁边配音。这样学生更易于接受和理解文章内容, 在反复观看与模仿之中, 不知不觉就练习、 掌握了当课的知识。只有创造这种“无意识、无压力、无包袱” 的学习氛围, 才能让学生在不知不觉中受益。 除了幻灯片以外,我们还可以利用电视、电脑、录像、 VCD等来有效的激活教科书。我认为这种会说、能动的“情景”教科书才是最适合于当今日语教学的教材。
2、让教育者的教学方法与手段“活”起来要想使课堂教学变得生动活泼,教师必须要不断探讨, 改变以往的死板的教学方法与模式。为此,笔者进行了以下尝试:
(1 )调动多种感知器官。拿单词的教授来说,单词的教授是日语教学中的最小环节,很多教师往往在实际教学中容易忽视它, 以致于学生们也忽视单词的学习。拿一个句子来说, 语法结构是骨架, 附着在上面的单词则好比是血肉。缺乏必要的单词就无法造出完整的句子,更不用说栩栩如生、 惟妙惟肖的佳句了。 同时, 单词量的多少也在一定程度上代表了一个人的语言水平。 因此教师应该引导、 帮助学生熟记单词, 牢固掌握各种单词的不同用法。 人总是通过各种感知器官来获取信息,感知周围世界的存在的。所以我认为好的教学方法应该是尽可能多的调动学生们的视觉、听觉等各种感知器官。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、 图片等, 在教每一个新单词时让学生都能亲眼目睹,达到直观教学的目的。 同时教师示范发音, 学生边听边试着模仿、 练习, 并在纸上练习单词的写法。这种教学方法,让学生通过看、听、说、 写四种途径来记忆单词, 可以达到事半功倍的效果。同时不会有以往死记单词时的那种枯燥无味的感觉。
(2 )创造轻松和谐的语言环境。古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。教师可以组织形式多样的课堂活动,使课堂气氛变得轻松、活泼起来。比如唱歌、做语言游戏、抢答竞赛等等。这样边唱边玩来学习新知,让学生尽情投入到游戏中,不仅可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使课堂充满活力,同时也会让学生忘记这是在学习,从而更轻松的学到知识。这样的教学方法会大大提高学生的学习积极性,不会对学习感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
(3)让学生在课堂中“活”起来以往的课堂教学大多是教师在讲台前面一味的讲, 学生在下面默默的听。 这种教学完全忽视了学生的存在, 违背了 “教师为主导,学生是主体”的教育理论。在教学过程中, 教师只有以学生为本, 处处为学生着想, 激发学生的学习兴趣, 让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立, 不断自主地学习新知。 在一切教学活动中教师只起主导作用, 是外因, 要通过学生这个内因才能起作用。 所以要想使日语课堂真正充满活力,必须让学生在课堂中“活”起来,让学生积极的参与到教学活动中来。 语言是交流的工具,学习日语就要发挥其语言功能。 在教学过程中要让全体学生主动参与, 克服羞于开口的毛病, 积极开展语言交际活动。 比如, 利用课前2~3分钟,让学生模仿播音员向大家作天气预报 ; 让学生根据课文内容自我设定人物和情景来进行对话练习;在理解文章内容时, 让学生与学生之间互相提问和解答问题 ; 适当举行小型日语话剧表演、 演讲比赛等等。 但在调动学生学习积极性与主动性的同时, 也要考虑到学生的生理、 心理因素。 无论对于哪一个阶层的人来说, 批评都是一种阻碍其发展的因素,大学生也是如此。一旦受到了批评, 他就会觉得自己在这方面不行, 对这门学科产生恐惧感, 也就不会积极参与课堂的教学活动。 所以要用适当的鼓励性的话语消除学生的心理、 生理障碍, 给他们以足够的自信和信任, 让他们在学习过程中获得一定的成就感, 这样他们才会有信心继续学下去, 才会不断的以饱满的热情积极的投入到教学活动当中来。 我坚信,一个充满活力的日语课堂定会给日语教学开创一片新的天地。
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