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内容创设情景,在情景中进行练习,在对课文内容进行反复练习之后,可以让学生试着来创设情景进行会话练习,教师也可以在学生的情景会话中担任不同的角色来配合学生进行练习。这种教学活动既活跃了课堂气氛又充分调动了学生的学习积极性。也使师生之间的关系发生了变化,教师在教学活动中不断的扮演各种角色,教师的自我角色不在局限于单纯的讲授者,帮助者,教师不仅是学习的组织者,发起者,指导者,而且是学习的参与者,评价者,既是学生的老师也是学生的朋友,师生关系更加和谐。通过和谐的气氛,学生就可以克服上课的恐惧心理,大胆积极地练习会话,学生成为真正的学习主体,这种教学方法也给教学注入了新内容,真正体现出教学相长的特点。

 

参考文献:
[1]日语教学论文万敏,梁仲麟.跨文化交际教学研究大观[J].山东外语教学,1996.3.
[2]大学日语教学大纲修订组.学日语教学大纲

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