英语论文网

［摘要］关于《地方院校日语教育发展面临的问题及对策分析》的日语教学论文资料库：近年来，随着日语人才的需要不断增加，地方院校的日语教育得到了快速发展。然而，由于办学经验欠缺，地方院校的日语教育仍存在教学资源不足、教学手段陈旧、课程设计不尽合理、专业方向缺少特色等诸多问题。为了更好地解决发展中面临的问题，地方院校的日语专业需要不断拓展日语教育资源，促进信息技术与日语课程的融合，优化课程设置，改革评价体系，培育专业特色。

［关键词］地方院校；日语；发展；特色

中日两国隔海相望，地缘优势使得两国在政治、经济、文化等领域的交流源远流长。近年来，随着中国经济快速发展，中日之间的合作进一步深化，社会对日语专门人才的需求不断增加，日语已经成为继英语之后学习者最多的外语语种。1994年全国只有86所高校开设日语专业，到2010年，全国有419所本科院校设有日语专业。地方院校主要指由各级地方政府(省、地市政府)主管的普通高校。随着我国高等教育进入大众化时期，地方院校的日语教育如雨后春笋般成长起来。2010年我国高校新增本科日语专业点26个，全部来自地方院校。地方院校的日语专业从少到多，从专科到本科，再到硕士点，取得了突飞猛进的发展，为地方经济、社会发展提供了大批可用的日语人才，在我国的高等教育体系中承担着越来越重要的责任。

一、地方院校日语教育发展面临的问题

地方院校的日语专业在改革开放以前几乎为空白，2000年以后开始步入高速发展期，取得了大量标志性的成果。然而，在高速发展的同时，地方院校的日语教育发展依然面临一些亟待解决的问题，这些问题突出表现在以下几个方面：
1.教学资源不足。随着越来越多的日资企业落户中国，地方院校纷纷开设日语专业。在日语招生规模呈几何级数增长的同时，高层次日语人才进入教学领域的机会却未见显著增长。虽然地方院校每年接收的日语硕士逐渐增多，但日语博士依然是凤毛麟角。与其他本科专业相比，日语专业教师普遍面临繁重的教学任务，有的甚至教授听、说、读、写几种课程。教学资源不足也突出体现在图书资源的匮乏上。在河南13所开设日语专业的本科院校中，除河南师范大学之外，几乎所有的院校都没有供日语专业教师和学生使用的资料室，有的学校甚至图书馆也找不到日语的相关书籍。
2.教学手段陈旧。虽然现代教育技术发展很快，但显然在地方院校的日语教学实践中传统的教学手段仍处于主导地位。这种“粉笔、黑板加教科书”的单一教学手段极大地限制了日语课堂的信息量。另一方面，由于缺乏音像和影像资料的刺激，学生对于语言的认识容易停留在单词和语法的层面，而缺乏感性的认知。日语教学面临的一个尴尬就是我们的一些学生天天读课本、背课文，却很难听懂日本人的实际会话，更别说和日本人进行深度的沟通与交流。
3.课程设计不尽合理。地方院校的日语专业多数属于新办专业，办学经验极为匮乏，在课程设置时难免要大量借鉴甚至照搬其他同类院校的做法。由于对自身的实际情况缺乏正确的认知，在实际执行时往往出现很大的偏差，一些课程虽然写进了教学计划，但实际上或者只进行肤浅的介绍，或者根本就不开设，这种随意性使得学生的知识结构存在很大的欠缺。此外，日语专业的课程设置和教学内容普遍忽略与其他人文科学、自然科学等相关学科的联系，单一的知识结构严重影响了日语毕业生的社会竞争力。
4.专业方向缺少特色。长期以来，我国的日语专业以语言文学方向为主导，即使个别院校尝试了商务日语、旅游日语等专业，也几乎照搬语言文学方向的教学模式。地方院校的日语专业办学趋同性的倾向则更加明显，各个院校培养的日语人才几乎一个模式。由于大部分日语师资都来源于语言文学方向，这使得日语专业方向的转变困难重重。然而，这种转变恰恰是非常必要的。现代社会对日语人才的需求已经发生了显著变化，呈现出多元化的就业格局，单纯的日语语言文学方向已经很难适应市场需要。

二、地方院校日语教育发展的思考

地方院校日语教育发展中存在的问题还有很多，但这些问题存在的根源在于日语专业还很年轻。怎样更好地解决地方院校日语教育发展中的问题，结合自身的教学体会，笔者认为关键在于做好以下几点：
1.拓展日语教育资源。日语专业的发展需要人才来推动。近年来，越来越多的日本人到中国各地参观访问、旅游、经商或者教书等，为地方经济的发展带来了诸多机遇，也为地方院校日语专业的发展提供了契机。https://www.51lunwen.org/riyujiaoxue/针对地方高层次日语人才紧缺的窘境，应在政策引导下，加大现有教师培训和人才引进力度，全面提高教师教学水平。通过聘请高水平的日语外教，有助于实现中日教师共同备课、共同提高的局面。通过派出教师到专业性外语院校进修深造或出国学习，鼓励教师参加学术会议等多种手段，可以创造越来越多的日语教育资源。应当看到，国际交流与合作是当今大的趋势，日语专业还应当搭建国际化办学平台，积极探索和拓展对日合作办学模式，加强引进日本国内的优质教育资源。最后，在地方院校之间、院校与科研院所之间、院校与企事业单位之间应当加强日语人才的合理流动，实现高层次人才共享的开放环境。
2.促进信息技术与日语课程的融合。随着地方对高等教育投入的不断增多和地方院校筹资能力的不断增强，多媒体教室和校园网络建设在很多地方院校已经相当完善，信息技术与日语课程融合的硬性条件已经具备。将多媒体引入日语课堂，最大的好处在于建立真正以学生为主体的教学模式。利用多媒体创造出日语教学所需要的特定语言情景，通过师生互动交流，可以为学生提供多维、立体的教学环境，使学生对日语语言的理解和接受能力变得多元化。提升地方院校日语教育的发展水平，需要以精品课程建设为契机，促进信息技术与日语课程的融合，使日语教学发生根本性变革。应当充分利用校园网络资源，努力筹建日语网络课件体系，使学生可以随时随地进行浏览，不断提高日语的教学效率，培养学生的自主学习能力。
3.优化课程设置。短时期内高层次日语人才仍将是社会的稀缺资源，地方院校的日语教育更应当依托集体智慧，开展经常性的教学研究，不断完善课程之间的衔接，实现课程体系的优化。从实用性的角度，在课程选择上应适当增加交际文化课程的比重，如开设日本商务礼仪、日本生活礼仪等课程，可以使学生对日本人以及日本企业有更深刻的理解，有助于他们更好地适应日本公司运行，更融洽地处理在日本公司中的人际交往。从市场需求的角度，面对社会对日语人才多元化的需求趋势，日语的课程设置应尽量体现出宽口径、复合型人才的培养思路。从学生发展的角度，日语的课程体系应当进一步增加灵活性，对必修课进行一定的压缩，适当增加选修课的比重，使学生的个性、天赋和兴趣得到充分发展，弥补语言知识在结构上的缺陷。
4.改革评价体系。地方院校的日语专业负责为地方经济建设输送实用的日语人才，因此，语言交际技能是学生必备的素质，听、说能力尤为重要。诚然，通过日语能力等级考试对于提高学生的日语水平有很大的帮助，但日语教育的基本目标是要培养学生的外语语言文化素质，而不只是通过考试，日语教学的基本内容是学生的外语实际运用能力，而不仅仅是掌握日语的语言体系和语法知识。此外，就学习过程来看，日语学习是一种技能培养，对教学内容的知性分析不占主导地位，这一点和其他学科的学习不同。与之相适应的是，日语测试也应该以学生语言运用能力的测试为主、外语知识的测量为辅。只有建立以语言运用能力为导向的教学评价体系，才能让学生走出重考试轻应用的误区，使高校培养的日语人才能够切实有效地为开放性的市场经济服务。
5.培育专业特色。缺乏特色的专业注定将在高等教育的激烈竞争中被淘汰。唯有不断创新，不断增加专业亮点，地方院校的日语专业才有广阔的发展空间。一些地方旅游业快速发展，吸引了大批日本观光客，顺应旅游业对日语人才的需求，可以发展旅游日语等。地方师范院校，以培养日语师资为主，可以考虑夯实日语基础，辅修英语专业，突出双语特色。中国作为日本最大的软件外包伙伴，日语软件工程师存在巨大的需求缺口，日语专业可以主本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。