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的真实用意,这样的语气表达与直白表达的意义是相同的。由此可见,语言不能脱离文化而独立存在,停留在词法、语法、句法层面的教学,难以让学生了解到深层的文化和文化背景。文化意识的培养是一个长期的相关文化知识讲授的过程。这种意识的培养对于深刻理解所学外国语言以及运用外语进行贴切地表达,都有促进作用。因为,文化意识对语言的表达起着深刻的制约作用。正如邢福义教授所讲:“语言是文化的符号,文化是语言的管轨。好比镜子和影集,不同民族的语言反应和记录了同民族特定的文化风貌;犹如管道或轨道,不同民族的特定文化,对不同民族语言的发展,在某种程度、某个侧面、某一层次上起着制约的作用[7]。”所以,文化意识的培养、文化的传授是外语教学不可忽视的一个过程。外语教学是为了培养学生的跨文化交际能力。这一目标就涉及到文化能力的培养。文化能力是指目的语民族的价值观、世界观、审美情趣、思维方式、解决问题方式以及社会习俗等[8]。文化教学与语言教学的关系是紧密的,文化教学和文化意识的培养又是在语言教学的前提下展开的。

当学生掌握了一定的词汇和语法,具有一定的阅读能力之后,引入外国文化教学才有意义,才能加深对所学语言的理解,因为,文化差异是通过语言体现出来的,脱离语言去理解异文化,是难以实现的。同时,文化教学的引入要与教学密切相关,应具有针对性和系统性。例如,在讲解日语的敬语及其产生的文化、社会背景时,过多地去讲解“和为贵”以及日语的暧昧表达,就会离题太远,收不到预想的结果。引入文化教学,目的是为了让学生了解目的国本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。