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六、教学特点             
综合日语教学是全面实施素质教育的途径之一。综合日语教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在教学的过程中要正确处理好业务素质和其他素质教育的关系，使他们有机地、和谐的融为一体。综合日语教学应注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，帮助学生打好扎实的语言基本功。语言基本功的训练应贯穿于教育的全过程。在注重听、说、读、写、译各项技能的全面发展的同时，更突出说、写、译的能力。综合日语课堂教学在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。综合日语课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。今后，我们在实践过程中还会不断地探索和尝试，不断地完善，为提高教学质量服务，使我们的教学跟上时代的步伐，使学生在语言和技能上得到最大限度的提高，让我们的学生所学能更贴近社会、贴近行业，受到用人单位的欢迎。
参考文献：               
[1]王小红．高职“日语精读”课程改革的探索．科教文汇．2007(11)．
[2]司学慧．对高职日语专业建设的探讨．辽宁职高学报．2005(4)．
[3]张丹．浅谈高职基础日语教学．辽宁高职学报．2008(12)．
[4]陈云琴，查志英．对高职高专基础13语教学的探讨．南昌高专学报．2007(31)．

摘要：在高职高专商务日语专业所开设的课程中，《综合日语》是本专业的核心基础课程，本文结合教师的教学经验，对高职院校商务日语专业的综合日语课程进行教学改革的研究和探讨。
关键词：高职教育；综合日语；教学改革；培养目标       

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