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Abstract: the primary school English classroom teaching should be proper use of multimedia, the creation of English teaching environment, enhance students' study interest, the optimized classroom structure.
摘要:小学英语课堂教学要恰当利用多媒体，创设英语教学环境，提高学生的学习兴趣，优化课堂结构。

关健词:英语;课堂教学;多媒体;教学设计

多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化已成为当务之急。英语是一门实践性很强的学科。在英语教学中如何运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。现代教育技术的使用帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能综合利用视、听觉.使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大教师批评指正—

一、利用多媒体，创设英语环境
我们的学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。如在教学人教版小学英语BOOKILesson41的对话“Can1helpyou?”时，通过多媒体设计以下几个情景:
1.1-1Ming帮助一位老爷爷过马路。
2.大头儿子和小头爸爸到水果店去买苹果。
5.Danny和Jenny去饭店吃饭。
学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can1helpyou?”而且知道使用这句话的具体环境(什么时候说)，它所表达的意思(怎么说)，以及其它一些相关句子的用法。荃于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯.也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语句中。在学习“Can1helpyou?”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thankyou./ThankS.”和“Youareweleome•/Myplea、re.”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合.让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投人自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。

二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
心理学家告诉我们“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。”依据这一理论，我们采取现代媒体辅助教学，调动学生说的积极性，可谓事半功倍。例如:在学习小学英语第二册《where15thelibrary》时，我们恰当运用多媒体，采用孩子们喜闻乐见的动画人物蓝猫和淘气形象，创设了蓝猫要寻找library的情节，把学生带进极富儿童情趣的情景当中。当他们熟悉的朋友蓝猫出现在屏幕上时，他们仔细认真地倾听，目不转睛地注视着。由于儿童听觉敏锐，而且模仿力强，爱表现，当老师消去课件中的声音时，他们个个跃跃欲试，纷纷举手要给课件配音。当孩子们到前面给蓝猫和淘气配音时.他们不但恰当地模仿了蓝猫和淘气的声音，还表演了他们的动作，让同学们看了不禁捧腹大笑。多媒体的运用，把学生的视觉，听觉等各种感觉都调动了起来，使课堂教学生动形象，富有活力，让学生回味无穷。

三、利用多媒体，突破t点难点
多媒体辅助教学可以构建立体的教学模式。通过动画和声音相结合，迎合小学生求新、求美、求乐、求奇的心理特征，唤起学生的思维.开发学生听说潜能，提高学生听说能力。从而轻松地突破了教学中的重点难点。小学教材第二册Lesson30一课中设计制作的第一组教学课件，呈现给学生的画面和内容是:顽皮的Danny与可爱的雪人，叽叽喳喳的小鸟，太阳公公及风姑娘的对话活动。Danny问他们感觉如何(Howdoyoufeel?)时，四位的回答是:雪人:“Ifeeleold.”小鸟:“Ifeelwarm.”太阳:“Ifeelhot.”风儿:“Ifeeleool.”接着问他们为什么会有如此感觉Why?屏幕出现了问题Whatdoyouthink，kids?在设计制作这组课件时，针对小学生听觉敏锐，思想顾虑少，活泼单纯，爱表现的特征，要不失时机地运用两种选择按键，一是配有和谐音乐及说话声音的按键;二是鼓励孩子们开口说话的鼓掌声。前一项.通过动画的情景教学，唤起孩子们的思维;后一项通过他们大胆的尝试，提高他们的听说能力。多层次、多方位地展开教学内容，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实的氛围中充分感受英语。我设计制作的第二组课件类似于第一组.不同的是:通过Danny分别和他们四人共度时光来教授新单词。当它铲雪的声音与cold，snowy，发音相结合时，学生们已迫不及待地跟读起来。当它打伞雨中漫步时，配上warm，rainy二词会别有一番情趣。烈日炎炎下，Donny喝着可乐，嘴里叨念着“hot，sunny”。可不久，它又很凉爽，因为windy.cloudy的气候到了。此时此刻，学生的兴趣己随Danny的表演达到了高潮，并且很容易便回答出了Donny的问题。整个教学内容在课件的帮助下，会使学生们的学习过程形象化、趣味化，维持了他们的注意力。
在英语教学过程中，借助多媒体这把“利器”，可以极大地激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想像，使他们在愉快的教学氛围中，轻松接受和掌握“Howdoyoufeel?”句型和“warm、hot、eold、eool”等单词，突破了教学的重点难点。

多媒体教学给了教师施展才能的无限空间，在神奇的电脑帮助下，教师可以任意创作，可谓“没有做不到的，只有想不到的”。随着教育理论和现代科技的发展.充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）同时，也显示出了它的极大的优越性。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。