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新《大纲》的制定，标志着我国大学英语教学进入一个新阶段。为检查新《大纲》执行情况，评估教学质量，推动校际学习，进一步修订、完善《大纲》，国家教委组织了全国四、六级统一测试统计。结果表明，“统测”基本上是成功的，达到了预期的目的。但也有不尽人意之处，比如试题中几乎没有涉及对考生口语的测试。本文拟就口试在“四、六级”测试中的必要性和可行性提出一些浅薄的见解，并借此能与各位同行进行交流。

一
在听、说、读、写四种语言技巧中，说的技巧无论怎样强调恐怕也不过分，因为学习语言的最终目的是把它当作一种工具来进行交际。而交际首先指的是口头交际。从社会对外语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是十分重要的。所以说，没有口语测试的语言测试是不全面的，或者说不能称其为语言测试。“说”，作为一种基本语言技能和交际方式是不言而喻的。因此，口试在大学英语四、六级测试中的必要性也是显而易见的。
首先，口试有利于新《大纲》的贯彻，对教学有积极的导向作用。就新《大纲》的类型而言，它既吸收了我国英语教学经验，也借鉴了国外语言学理论和教学研究成果，是一个“中西结合”的优选大纲。
《大纲》的宗旨着眼于培养英语方面的通才，也就是在教学中既要传授英语基础知识，对学生进行全面严格的各项基本技能训练，又重视培养学生使用英语进行交际的能力。
大学英语四、六级测试作为《大纲》执行情况，评估教学质量的有效手段，如果没有口试，“说”的技能以及口头交际能力就得不到检查，新《大纲》的宗旨就难以全面贯彻。而且四、六级测试作为全国性的教学效果检测尺度，如果不设口试，势必造成教学中疏忽口语，加剧“哑巴口语”现象。
其次，口试是理想的交际性测试，它不仅可以考察考生的语言知识、语言技能以及综合运用语言知识和技能的能力，而且可以考察笔试涉及不到的诸多方面。比如说语言中的语音、语调、辅助语言交际的体态语言、眼神等。
由此可见，口试在英语四、六级测试中是完全必要的。它不仅体现了新《大纲》宗旨，对考试综合语用语言的能力进行全面考察，而且可以促进听说教学，促进课堂教学交际化。

二
对口语的作用和意义，几乎所有的人都已形成共识。但口试本身还很不完善。国内对笔试的研究成果颇多，而对口试的研究才刚刚起步。
有关口试的整个理论和操作系统还没有真正建立起来，如何测试口语、测试的模式、目标、方法、评估，以及如何处理好与笔试之间的关系等。
尽管如此，在我国的英语教学中，口试已经得到越来越广泛的重视，某些地区的院校已试行口语测试。虽然各校在一些具体做法上有较大差别，但在具体实践中仍有一些共性的原则。

（一）在四、六级测试中，口语应该考察考生在各种不同口头交际情景中的各项基本交际能力，对考生的口头语言表达能力测量的最佳方式当然是直接了当的进行测试。任何口头交际活动都离不开语言、语境、思维以及口头表达。所以，口头交际的基本能力包括语言能力、语用能力和认知感受能力。语言能力是指把语篇放在实际交际环境中去构思的能力和把语言放在语篇环境中构思的能力；认知感受能力是指思维、理解、判断、欣赏、组织、表达等能力。要想全面考察这些基本能力，口试的试题必须内容广泛，形式多样，不能是单一的看图说话、朗读短文、情境对话、扮演角色、即席发言或口头作文。设计口试的人员尽量设法使所问的问题具有真实性。如果考官是外国人（英语本族语者），他们问的问题都显得是“真的”问题；而中国考官的问题总是有几分不自然。这类问题，本来是具有“信息差距”的，但让中国考官一问，就变得“为问而问”或者“为考试而问”，学生也就往往只顾语言，不顾信息的交流。这种“不自然”劲儿一方面来自问题设计本身，另一方面来自考官的表情。如果考官表现的自然、热情、诚恳一些，整个语境也就会显得真实一些。

（二）口试测试的目标应具有尽可能广泛的适应性，但同时必须明确、具体，能使评估人清晰地辨认并记录构成考生口头交际能力的各项具体的言语和非言语行为，而不是让评估人凭主观臆断或总的印象作出笼统的判断，以分数去概括一系列复杂的口头交际能力。能力是抽象的，行为却是具体的，说明了行为，也就说明了能力。口头交际行为是无穷无尽的，但我们要求学生的却是有限的、明确的、具体的。设计口语测试题之前，首先要考虑的问题是口语测试应达到的目标是什么？对不同水平的考生要测试不同的口语技能。四、六级要求能进行长时间连续讲话，就一个问题发表自己较全面的看法。

（三）口试的程序应该标准化。在口试中，测试的方式，施试人的年龄、性别、外貌、修养、伦理观念以及口试的态度等，往往对考生口试水平的发挥产生不同的影响。较理想的口试程序应该是先用录相等设备将考生的口试中的一切行为摄录下来，然后让数位口试或口语专家反复观看，直到作出比较合理的评估。
但在现有条件下，实现口试程序标准化还有待时日。我们可以将口试程序制定得尽可能明确、具体，本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/ ）通过统一培训人员，统一施试程序、统一评分尺度，把口试程序对考生口语水平发挥的影响限制到最低限度，以保证口试的信度。

综上所述，虽然口试本身还很不完善，我们对口试的研究还远远不够，但口试势在必行。只要我们以大纲为纲，统一认识，群策群力，借鉴国内外先进经验，在试题设计上多做文章，尽可能保证评估标准的客观度，使考试程序标准化，口试在大学英语四、六级考试中一定会发挥应有的积极作用。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。