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体育外事、体育教育、体育媒体、体育组织等几大部门，从事的工作是翻译、教学、科研、管理等几大方面，只有成都体院还提到了经济、旅游、经贸这几类行业。人才培养的定位有的在应用型人才，有的在复合型人才，还有一专多能型人才，都突出了应用+复合的定位。可以认为院校的人才定位基本上是统一的，也是符合目前社会发展趋势的人才培养目标是对教育产物-大学毕业生，这一输出结果的描述。能否达到这样的目标取决于教育过程的实施情况。课程设置作为教育过程的主体部分无疑占有至关重要的作用。从各校的培养方案来看，其课程设置的目标主要体现在对学生知识结构的塑造上，由扎实的语言基础、体育知识、体育理论、体育技能、科学文化知识等几方面组成。课程设置的这些目标，只强调对学生知识结构的形成，忽视了对学生能力和素质方面的塑造，很难达到培养应用型人才的最终效果，复合型人才的培养也会流于简单形式的知识叠加。另外，专业课程设置的目标还应突出实用性，最好与未来的职业发展方向结合起来，能够通过一门或一系列课程的开设，直接指向未来的某一职业。
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结论

明确办学目标，抓住办学重点。培养体育+英语的复合型人才是课程设置的中心思路英语专业（体育方向）应该明确定位于培养复合型人才，将通才教育与专才教育有机的结合起来，努力探索课程设置中体育与英语的融合方式，培养出既有过硬的英语交际能力和体育工作能力，又具备较高综合素质的高级人才。社会需求和学生需要是课程设置的指南针，学生参与是课程设置决策的有益组成目前的人才培养标准与社会岗位的实际需求存在脱节，缺乏对学生成长需要的关注。校企人才标准的双重化是阻碍专业建设、影响学生就业中最根本的问题。满足学生全面发展的需要，是学校办学的宗旨。学生成才所要获得的教育经验是大学最应该提供的教育服务，要充分尊重学生的自主话语权。我们办学一定要紧紧抓住社会的用人需求和学生自身发展需要两方面来指导课程设置。应用型人才培养是课程设置的落脚点和重点。学生的实际工作能力是企业关注的重点，却是学校教育中所忽视的或者操作起来力不从心的。学校要高度重视实习实践活动在培养应用型人才中的作用，充分认识到实习实践对课内学习的促进、工作环境的了解、将来的择业、学习的兴趣、动机的影响等诸多方面都有着举足轻重的作用。
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参考文献（略）

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