英语论文网

Abstract: With the development of the education, traditional teaching methods in the primary school is eliminated. The primary English teacher should find more new methods to fit on the small children. Make the children like to learn, desire learning. 中文摘要：传统小学英语教学突出了以教师、教材、课堂和知识为中心，教师以讲授为主要教学形式，语言学习被作为单纯知识记忆，忽视感情教育和动机激发，忽视学生的心理年龄特征，用成年人学英语的方法要求学生，违背了儿童语言学习的认知规律。而近几年随着英语新课标的逐渐推广，根据我国目前外语教学发展的现状与需求，新的教学方法层出不穷，要把握这么多的教学方法，对于从事教学实践的人来说并非易事。本文通过小学教学中现代教学方法的介绍力求提高教学质量。导言本文主要是在外语学习中，英语学习者探讨出的一些英语现代教学手段，从而提高学生的学习效率和教师的教学水平。教学的同时注意各项技能的应用，运用现代教学手段提高小学生各方面的英语水平。以下是在小学教学中的几种现代教学方法：１．直观教具教学在教学活动中，教师借助视觉辅助物创设语言环境可以使学生在学习中灵活地感知、运用、习得语言知识，教具主要有：1.1实物教学如在学习“The Fruit We Usually Eat”时，教师将要学习的水果（如苹果、橘子等）放置在教师里，要求学生将看到的水果与要学习的词汇一一呈现出来。实物的颜色、形状、大小、数量等，既可用来表达词汇的意思，还可用来讲练某些语法项目。教师可以通过实物讲授数词、名词、介词等的用法及一些句型的结构及表达方法。例如：one apple /three appleswhat would you like ,a banana or an apple ?1.2 图片、地图、挂图颜色鲜艳，画面清楚，逼真的图片有利于学生的形象思维。例如，一张教师的挂图，进行window\door\desk等词汇的表达，使之“静”中有“动”，可使学生练得充分，学得主动。1.3卡片、图表根据教学需要，教师可制作、绘制各种各样的卡片和图表，随时以卡片、图表的形式对学生所学的知识进行归纳、总结。例如教师可以运用卡片学习单词，使学生更好的记忆。2．媒体辅助教学，制作多媒体课件小学生的思维以形象思维为主，他们需要具体形象的支持才能有效地进行学习。因此，要借助幻灯片、投影等直观静态媒体及录象、电影、计算机等动态媒体以及多媒体课件来组织教学是英语教学的关键。在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能，成为教师不可多得的好帮手。原来的教学辅助设备，如：挂图、幻灯机、录音机都只适用于教学的第一阶段：知识输入阶段。而在教学的第二阶段和第三阶段，即知识的操练和知识的运用方面，似乎无用武之地。计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生提供大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务。具体说，多媒体网络教学系统具有多媒体和网页两项功能：其一，它可以为学生塑造具体可感的形象，新鲜，有画面、声音的东西能使学生觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的兴趣；其二，教师可以利用网络的功能，加强对学生的管理与联系，可以看到每个学生的电脑屏幕，控制学生的操作，也可以向不同程度的学生提供难易不同的题型。这种师生间的交互性，既有助于学生自学能力的培养，又便于教师及时收集反馈的信息，更大程度地优化了课堂教学。2.1静态媒体教师将媒体物品与英语建立联系。如在教类似“There is a lion under the tree.”的句子时，教师一般可以借助投影片或者实物组织教学。先将tree通过投影在屏幕上显示出来，然后在屏幕上贴上lion,tiger,elephant等图片，组织进行操练。学生很快句掌握了three be句型。在此基础上，教师借助静态媒体达到预期的教学目标。2.2 动态媒体动态媒体是英语教学的特色之一，教学效果非常显著。其特点：第一，增强语言的逼真性；第二，有助于学生记忆。在教学中鼓励学生以动作帮助记忆，让学生积极主动的姿态投入到学习活动中去，在轻松愉快的气氛中记住所学的材料；第三，激发学生的交往积极性，使学生对英语产生兴趣。所谓“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”，以下是几种综合教学方法。3．创新教学法“创新教育”的探索与实践将会有利地推动课堂教学改革的深化，更好地促进素质教育的实施。在人类跨入知识经济和信息社会之际，以未来眼光审视小学英语教育发展，以创新精神推进小学英语教育改革，是我们英语教育工作者应有的境界。教师在课堂教学中不应用单纯以灌输语言材料为目的的教法，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。3.1简笔画教学简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物的主要特征.它用笔简练,形象简洁,应用简便,构图方法有散点式、并列式、环状式、均衡式和剖面式五种，以点、线、面构成简笔画的基本要素。传统绘画是写实的，要求准确地再现物象，而简笔画是写意的，它只要求能表现出物象来，画得越简单越好。3.2歌曲教学歌曲，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受学生的喜爱。3.2.1调节情绪，营造气氛在课前，组织学生唱英语歌，但如每节课前都唱，时间长了，也难免使学生感到单调而影响情绪。这时，可以调换方式给孩子播放节奏感强的歌曲。在小学阶段，学生有意识注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，我们便可以在半节课后，用歌曲组织学生适当休息。例如： If you are happy, clap your hands. If you are tired, shake your head. If you are angry , stamp your feet. If you are sleepy, blink your eyes.孩子们边唱歌边拍手，边跺脚，一忽儿眨眼，耸耸肩、扭扭腰。这样即可放松肢体，又可使大脑得到休息，也为下节课的学习创造了轻松的氛围。3.3唱游式故事教学在小学教学课本故事教学中，出现了很长又平淡的句子，而唱游式故事使这些句子具有趣味性，故事情节更是生动，内容丰富，有利于记忆的保持和语感的积累，使学习者在不知不绝中轻松习得语言。3.3.1设计故事故事内容：Son: Dad, can I use your T-shirt?Dad: Certainly! But what for ?Son: We have a costume show. Mom: Really?Son: First,tie the sleeves.Son: Then, cut small hole for my Eyes, and cut two draw something on it.Son: Now let me draw something on it.Son: How do I look?Dad: Wow! You’ll be the star!Mom: You look great!组织故事教学Step1 让学生整体感知故事内容。在讲解过程中，教师可用图片和实物，或用一些动作和声响，或在英语中插入一些母语，教授新单词、新句型和新的语法现象。在进行故事教学的第二个学期，学生有了较多的积累后，就可以开始尝试让学生直接阅读故事，培养他们的阅读兴趣和能力。Step2 突破重点和难点，进行新单词、新句型的操练，灵活运用游戏、竞赛、唱歌等多种教学法。Step3 再次熟悉故事。为了进一步加深对故事的印象以及检查学生对故事内容的理解，运用在讲台上做动作或表情，让学生在台下猜测并说出句子。Step4 背诵故事。背诵可使学生积累大量的有上下文、内容、有逻辑、有情节的连贯话语，这有利于学生形成良好的英语语感，发展他们的英语综合运用能力。Step5 复述故事用角色扮演来复述故事。3.4游戏教学小学游戏教学是一个十分值得小学教师重