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英语教学论文发表-《简述意义协商模式的涵义及其对高校英语专业课程设置的作用》 [2]

论文作者:英语论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-13编辑:gufeng点击率:7781

论文字数:8957论文编号:org201112130946379559语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:意义协商模式课程设置英语教学论文发表

摘要:本文分析了系统功能语法与“意义协商模式”的涵义,并对意义协商模式对高校英语专业课程设置的启示进行了简要述说。

基调和话语方式。两者的关系是,社会文化主要决定情景语境,但情景语境也可以作用于社会文化。协商过程是协商顺序与其他相关因素的结合。协商过程是由情景语境决定的。协商过程可以由语言实现,也可以由非语言特征实现。虚线说明讲话者和听话者可能出现不一致现象。如果由语言实现,首先体现为词汇语法,然后由音系特征体现。社会话语和实践、情景类型和协商过程等三个层次又可以细分为几个具体的次范畴。社会话语和实践包括话语形成、主题系统和社会行为符号;情景类型包括题材、社会关系、渠道、符号功能和目的;协商过程包括交际顺序、态度和共享的知识。麦尔罗斯以这个模式的运作过程检验了功能意念大纲的交际性,提出了这个模式存在的缺点,并进一步探讨了语言过程模式的特点,加以解释说明,把它定义为意义协商模式,发展了意义协商模式大纲[9-10]。意义协商模式下的教学实践表现为:对社会话语和实践、交流过程、语境类型等背景因素进行综合分析,依此对语篇进行分析,找出关键的功能成分,作为学习的主要目标;在此基础上进行交际训练。  

 

四 意义协商模式对高校英语专业课程设置的启示 

 

 
语言是一种复杂的社会、生理和心理现象。语言的使用与多种因素有关,学习一种语言不仅仅意味着学习一种符号系统,还意味着学习与语言有关的所有其他东西[11]。外语知识包括图式知识、语境知识和系统知识[12]。斯特(H.H. Stern)(1992年)也认为,认知能力具有知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个由低到高的层次[13]。一般来说,语言技能培训可以提供前三个层次的教育,而对后三个层次则基本无能为力。简言之,英语学习应该分为三个层次:知识层、交际层、文化层[14]。英语专业教学不仅仅要达到知识层的程度,还要突出交际层和文化层的训练。课程设置必须反映对英语专业合理的定位。张冲论证了英语专业的定位,认为英语专业是人文学科专业之一,其内容是英语语言技能的专业训练和对英语语(言)文(化)的专门研究,它在大文科中与历史、文学、语言、哲学等相关专业部分交叉互补。英语专业的特征是:技能加专业、复合而开放;其培养目标为纯熟的语言能力、自如的语文转换、深度的专题研究;其专业研究范围主要包括英语语言研究(英语史、英语研究、英语语言学研究)、英语文学研究(英美文学史、英美文学、文学批评理论)、英语文化研究(英美社会与历史研究、英美思想文化研究、其他主要英语国家研论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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