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p;   4.2 母语负迁移对中学生英语教学................. 26-32
    4.3 母语迁移原因分析 .................32-36
第五章 母语迁移环境下中学生英语教................. 36-42
    5.1 正确认识母语迁移的正面和负面效................. 36
    5.2 在教学方法中注意对语际共性................. 36-37
    5.3 及时注意和尽早克服Chinglish................. 37-38
    5.4 加强语用能力的培养................. 38
    5.5 培养学生自主翻译兴趣................. 38-39
    5.6 以学习者为中心的阅读教学模式 .................39-40
5.7 营造语言学习环境 .................40-42

结论

本文对中学英语教学中的母语迁移现象进行了分析，指出英语教学中母语迁移的表现及其本质，并分析其原因，进而提出建议。实证分析从中学生实际出发，体现中学词汇和语法常见的一些学习情况，使收集样本能集中体现中学英语学习阶段的母语迁移现象。同时，笔者还指出，教师素质也是影响母语迁移现象的一个重要原因。可见，正确认识母语迁移，不但是学生的问题，同样是教师的问题。另一方面，新世纪，英语己经成为国际化的语言，中学作为最重要的学习阶段，更有必要认清母语迁移现象，只有清楚地认识到这一现象，学生才能在学习中正确地对待由于迁移产生的错误，从而避免之。也只有清楚地认识到这一现象，学生才能更好地利用母语提高自己的英语学习能力。
本文在对比分析理论、认知主义观点和错误分析理论、与语言迁移等相关理论的前提下，对本次研究中被试的翻译样本进行调查，统计样本的结果并对其进行分类，总结出母语迁移对中学生英语学习的确有着深厚的影响，涉及到语言的各个层面。这些影响有着内在和外在的原因，把握这些原因，对中学英语教学有着事半功倍的作用。总而言之，不但英语教师应该了解母语迁移现象的本质，还应该帮助学生认识到。这样在教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。