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391. 分析法语教学的现状[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要:通过对第二外语法语教学的现状进行分析,针对高校二外法语教学中所存在的问题,结合第二外语教学的自身特点,提出了几点教学改革的合理建议。 21世纪是一个全球化的时代,随着国际化进程地日益加快,国际间地交流越来越频繁。随着我国科技、经济的不断发展,社会对人才素质的要求也越来越高。因此,转变传统固定的二外教学模式,研讨出针对高校第二外语法语教学的改革方法,以培养具备语言交际应用能力的学生,以适应社会对多语种型人才的需求是势在必行的。 1 高校二外法语教学现状分析 1.1 二外法语课程的开设&nbs

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392. 如何激发法语教学中学生学习兴趣[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:许多研究结果表明，学习动机是外语学习诸多个体因素中最具有能动性的因素之一。在二外法语教学中如果能采用一定的策略来激发学生的学习动机，一定能达到更好的教学效果。文章根据匈牙利语言学家Z “动机”作为心理学上的术语是指一种由需要所引起的、激励或推动人去行动，以达到一定目的的内在动力。它起着激起、调节、维持和停止行为的作用。动机在需要的基础上产生，为人的认识状态和激励变化之间的相互影响所决定。动机也是第二语言学习中最有影响的学习者个体差异因素之一，Corder（1967）说过：“给予动机，任何人都能学习一门语言”。因此，学习语言离不开激发学习动机。二十世

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393. 法语教学的过程中语用能力的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘要 】语言所传递的文化信息 ,是外语教学内容中不可忽视的重要组成部分。法语文化的特性决定了在法语教学的过程中培养学生的语用能力和培养他们的语言能力同等重要。法语教师不仅要传授语言知识 ,更重要的是要培养学生的跨文化意识 ,进而提高他们运用法语进行跨文化交际的能力。跨文化意识的培养应贯穿于法语教学的始终。　　 语言本身就是文化的一部分 ,是文化的载体 ,反映了一个民族的历史文化背景、 生活态度和思维方式等。所以语言和语言的应用不可能脱离文化而独立存在。正如美国语言学家布朗所说:语言 ,作为传承同一文化民族的交际工具 ,是对文化本身、 文化表现形式、 人们风俗习惯以及生活方式最可见的

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394. 大学法语教学中的中法文化对比意义[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要: 文化与语言的关系十分密切, 文化与外语教学的关系更是密不可分。因而, 大学法语教学中的中法文化对比具有显著的理据意义。在教学中, 应当运用比较的方法凸显中法文化在思维方式、 内涵差异和生活习惯等方面的差异, 通过拓展教学内容、 构建课堂情境、 利用多元媒介等方法取得更好的教学效果。 萨丕尔—沃尔夫假说认为: 语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法; 语言怎样描写世界, 我们就怎样观察世界; 世界上的语言不同, 所以各民族对世界的分析也不相同, 不同民族的文化都可以以语言为媒介体现出来。

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395. 揭示法语词义辨析方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘　要]法语词汇特别丰富, 这是历史原因造成的。 在法语形成过程中, 融合了大量拉丁语和希腊词语, 在此后的不同历史时期, 又向意大利语、 西班牙语、 德语、 英语借用了许多词语, 造成了法语中数量众多的同义词。 辨析法语同义词的难题摆在各位法语学习者面前。 在语义学中, 同义关系和近义关系是极为重要的概念。 现在, 我们从语义学的角度透析同、 近义词的意义关系, 他们的共同意义和差别, 从而揭示系统而有效的词义辨析方法。在实际交际活动中, 充分利用这些细微差别, 使我们的表达更加准确、 更加生动, 这就是研究同义词和近义词的实用价值。　　 “对于许多概念, 常常在通俗的本族语词之

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396. 法语教育中加强跨文化交际知识的导入[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：每一种语言的形成和发展都与这个社会的特定环境紧密相连。因此在高职法语教学中 ,教师应加强跨文化交际知识的导入。本文探讨了法语教学中跨文化交际知识导入的必要性,并从习语、 价值观、 思维方式等方面介绍了文化知识的导入途径。 对于大多数高职法语专业学生来说,本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供他们是从未接触过法

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397. 你会记法语笔记吗?[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 你会记法语笔记吗?浙江大学法语系　蒋　韬　本留学生论文由留学生论文网www.51lunwen.org提供　在法国,大学课堂上没有书本作依托,因此笔记成了课堂知识传播的重要载体。而掌握一定的记录技巧,可以使课堂学习“事半功倍”。下面是笔者借鉴法国学生的方法,并根据自己的实践总结出的一些法语课堂笔记经验,希望对学习法语的同学有所裨益

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398. 英法介词对照 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 英法介词对照 [作者简介]潘泰（1977— ），男，湖北浠水人，华中师范大学语言学及应用语言学2005级博士研究生，武汉大学留学生教育学院讲师，主要从事汉语及汉语语言学研究。学科教学 本留学生论文由留学生论文网www.51lunwen.org提供

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399. 法语教学基础阶段的整体化教学初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 法语教学基础阶段的整体化教学初探 刘燕繁孙圣英( 北京联合大学旅游学院, 北京100000) 法语作为我国近几年比较热门的小语种之一, 拥有着越来越多的专业学习者, 截至2005 年, 我国已有77 所高校开设了法语专业。在广大教育者的共同努力下, 法语教学正在向更规范、更完善、更先进的方向发展。其中的具体表现之一, 就是整体化教学受到越来越多法语教育者的重视并逐渐推广。究竟何为整体化教学?它有没有相应的理论基础?在法语教学的基础阶段, 整体化教学有什么特点?

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400. 法语基础口语教学的几点建议 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 法语基础口语教学的几点建议 湖北经济学院杨燕丽湖南师范大学陈丹 语言的目的在于交流，学生如果口语不好，甚至只会“哑巴法语”而无法与人交流，这将很不利于未来工作的开展。实际的学习过程表明，基础阶段口语学习基本决定了未来的口语水平。下面，笔者根据近年来的教学经验，对法语基础口语教学提出几点建议，以达到抛砖引玉的目的。 本留学生论文由

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401. 法语本科专业毕业论文写作的必要性研究 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 法语本科专业毕业论文写作的必要性研究 田俊雷1 刘碧霞2( 1.三峡大学外国语学院湖北宜昌443002; 2.河北大学外国语学院河北保定071002) 本留学生论文由留学生论文网

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402. 二外法语教学与学生口语交际能力提高[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 二外法语教学与学生口语交际能力提高 范静(湖北经济学院外国语学院, 湖北武汉430205） 摘要: 本文从大学法语教学的现状出发，从教师和学生的角度分析大学法语二外教学面临的问题与困难。根据二外法语教学的特殊性，探索如何将法语专业教学中普遍使用的交际教学法应用在法语二外的教学中，使其发挥最佳的效果，达到提高学生口语交际能力的目的，使学生彻底告别“哑巴法语”。通过教学实践，笔者信服的认为，只要结合法语二外教学实际并且

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403. 大一法语教学初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 大一法语教学初探马莎 法语，被誉为世界上最美的语言之一，以其语音语调的婉转动听抑扬顿挫，如溪水般流淌而成为法国人民的骄傲。伴随外语学习热潮，法语更为越来越多的人所青睐。 作为大学的一门专业课，四年的法语学习不仅使学生会说一种语言，更是接受法国语言文化的熏陶。相比语言培训机构的“快餐式”教学，大学法语学习更应从始到终贯穿“大语文”的思想，从“能说”变为“会说”、“巧说”。这一思想，从大一法语教学的点点滴滴就应注重培养，以“积跬步”之精神达“至千里”之大志。 &n

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404. 大学公共法语教学内容的改革与实践[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 大学公共法语教学内容的改革与实践吕艳霞刘春芬（ 哈尔滨师范大学外国语学院） 一、大学公共法语基础阶段及其教学特点大学公共法语教学分为六级，达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。按照《大学法语教学大纲》的要求，大学法语的教学总时数为240~280 学时，每级约70 学时，每周以四学时为宜。本文所谈及的基础阶段，是指用时在140 学时内的大学法语一、二级教学阶段。到目前为止，国内大多数院校的大学公共法语基础阶段教学有如下三大特点：

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405. 大学法语冠词教学法新探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 大学法语冠词教学法新探周　薇 　　摘　要: 由于中文并无“冠词”这一词性, 法语冠词教学多采用元语言。本文试图通过在中文文本中寻找与法语冠词相对应的“标志”性的词或语境, 帮助学生理解冠词的涵义, 并着重探讨该方法在教学中如何应用, 以期为法语冠词教学探寻一种行之有效的教学方法。关键词: 冠词　教学法　对应　元语言　课堂教学语言　练习　行之有效 Abstract : To teach articles in French , we have to resort to the metalanguage because articles don’t e

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