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一、问题的提出人类已迈进信息化时代，学习型社会的组建提上议事日程。我们不仅要终生学习伐felongleamin助，而且必须要在社会实践中学习，在知识的运用中学习。被动的接受可能会获得一定的知识技能，但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。所以，我们必须转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引人到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。今天我们提出研究性学习就是要转变陈旧的学习方式，帮助学习者回归学习的主体，获得终身学习的动力、能力、知识、方法，以实现学习自主。费时低效是大学英语教学长期存在的问题。如何解决这一问题，提高大学英语教学质量也一直是大学外语界所关注的热点之一。产生这一现象的原因很复杂，但其中一个主要原因是学生缺乏学习动机和自主学习能力。研究性学习关注改变学生传统的学习方式，为学生构建宽松开放的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高他们的自主学习和实践能力。大学生思维敏捷，接受信息快，富有探究热情和创新需求，乐于参加社会实践，这一切为在大学开展研究性学习提供了广阔的平台。而以多媒体和网络技术为代表的信息技术(IT)的出现与蓬勃发展又给这一学习芳式带来了无限的生机。

二、研究性学习解读建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。因此，这正奠定了英语研究性学习的理论基础。研究性学习是当前广受关注的学习模式之一。它是在教师的帮助下，让学生从自身的学习、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究课题，以探究的方式主动地获取知识、应用知识、获得解决问题的能力。它指一种积极的学习过程—“学生去做的事，而不是为他们做好的事”(somethingthatstudentsdo，notsomethingthat15donetothem)。研究性学习具有探究性、开放性、实践性、创新性、主体性、合作性的基本特点，使学生的学习能够面向未来的发展，是积极有意义的学习过程。基于信息技术的研究性学习则更进一步，除了上述特点外，它还利用交互性网络平台，构建虚拟的现实环境，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，通过对每个主题的发现、调查、研究和分析，更快更直接地掌握有关知识。在英语课教学中，采用此模式不仅在很大程度上改变了采用单向传播的传统做法，而且具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性.其教学设计可以用下图来完整表示:社会\学生一分析需要一确定目标一操作实施(网络平台)一礴斗学评价一拓展提升学科广

三、基于信息技术的研究性学习的开展研究性学习的目的是改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以知识为中心”的教学模式，倡导学生“自主学习，探究学习，合作学习”的能力。那么，如何将这一理念渗透到英语教学中呢?要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点，保证学生综合语言运用能力的形成，教与学方式的转变是根本。如何在大学英语教学之中实施研究性学习是摆在我们面前的新课题。人类已进人了网络时代，只有认真研究网络时代给教学带来的变化，充分利用网络信息资源优势，改进教学，才是唯一选择。
(一)实施意义。大学英语教学内容广泛，涉及到古今中外的社会、经济、科学、文化、历史等多方面的内容，在大学英语教学中实施研究性学习，学生可以通过运用英语载体借助网络技术进行调查研究，深人全面了解各种事物对社会与人类进步的需要与价值，学会关注人类与环境和谐发展。通过自主参与，亲身体验，培养他们的自主学习能力和乐于探究勇于创新的良好品质。大学英语不同于其它学科，它涉及到各个专业所有学生，所以在大学英语教学中开展研究性学习更具普遍意义。
(二)大学英语教学研究性学习课题举隅。在大学英语教学中实施研究性学习可以是多种多样的。学生可以就英语教学本身进行研究。这方面的课题非常广泛，如教师的教学方式、教学态度、情感投人等对学生英语学习的影响;学生的学习方式、学习模式、学习动机、学习障碍、学习目标、学习效率等;还有词汇记忆、阅读速度、听说能力、中外文化比较等等都可以作为课题研究，这些研究可以对学生学好英语有直接的推动作用。也可以就英语在实际生活中的运用方面进行研究，比如日用品英文说明书翻译研究等等，这些研究可以对学生用好英语有直接的推动作用。除了就英语学习本身进行研究外，学生还可以就所学内容涉及到的社会、文化、环境、卫生等问题进行研究。以《新视野大学英语》为例，该套教材实际上是一个教材资源库，它集中了传统纸制课本、英语教学软件和配套的英语学习网站，包含了对教材的讲解、背景介绍、练习及解答、题库等，还有学生学业管理模块。这些为进行基于信息技术的研究性学习提供了坚实的物质基础。如《新视野一大学英语》第一册第5单元三篇有关艾滋病的课文;第一册第四单元Tumi雌offTV:AQuletHou代关掉电视:清静一小时)等都能成为研究性学习的基本素材。学生可以结合课文，就艾滋病、看电视的利与弊等方面的问题开展研究性学习。联系社会生活实际开展这些研究使每个同学在做事中运用、巩固所学语言知识。通过开放性的任务让每个学生的想象力得到充分发挥。同时小组合作共同完成任务，培养了学生的合作精神。
(三)利用网络，实施大学英语研究性学习的策略。网络资源带来学习的变化，恰好与大学英语教学改革的趋势相吻合，但在充分利用网络资源推行研究性学习的过程中需要讲究策略和方法，以达到预期目标。
1、确定目标和方案。教师应帮助学生通过收集相关资料，了解有关研究的最新动态，使学生多角度认识分析间题，并与学生讨论目标的合理性、适应性，在此基础上形成为教师和学生都认同的教学目标，从而确定具体的研究方案。
2、分组落实任务。一般情况下，将全班学生分成8组，每组4人，将4项任务分别落实下去，每两组分别独立完成一项任务。有些任务，小组内还可以再细分，特别是词和习语用法的任务，可指派专人完成特定的词和习语。
3、适时提供帮助。在各小组分头执行任务前，教师可以指导学生如何去查找。确定了探究的主题，学生就可以带着明确的目的，利用web浏览、在线虚拟图书馆、校园平台资源库等查找资料。大多数学生首先利用即喀e，baidu，yahoo，sohu等搜索引擎，键人关键词进行搜索。同时，教师要引导他们比较分析，去伪存真，去粗取精，对收集到的资料进行筛选、分类、整理和处理。教师应把自己的联系方式告诉学生，便于随时随地能联系，及时提供帮助。
4、汇总材料，汇报交流。研究性学习需要充分的对话，需要对确立的课题做多种解释。根据收集到的资料，学生展开第二轮网上分组讨论。这一轮讨把不仅热烈，而且深人得多，大都有自己的视角和论据，并初步展示出个人的观点，也能从不同的角度审视别人的观点，从而形成比较成熟的认识。

四、结语
基于网络的英语研究性学习更多地让学生进行自主探索，发现问题，解决问题。这不仅为学生开创了英语学习的环境，而且锻炼了学生听、说、读、写的综合能力，也使学生的视野不再局限于书本知识，培养了学生的创造性思维。
(一)有利于解决问题。基于信息技术的研究性学习最显著的长处在于扩大了信息资源，缓解了师资不足的矛盾。网络中大量的信息资料，同步、异步并行的信息交流方式，以及超越时空传递信息的功能，使学生置于一种动态、开发、主动、多元的学习环境中，为学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。在单元学习《肠veandMa币age》中，有些问题对学生来说十分陌生，如少数民族的婚俗等。而丰富的网络资源为学生提供多方位、多层次、多角度、图文并茂的资料以及多种解决问题的思路。此外网络还为学生提供了交流与协作的平台，如电子邮件、小组讨论、电子公告板等工具实现了同步和异步交流，有利于学生探究问题，解决问题。
(二)有利于提高学生的英语应用能力。互联网本身就是一个巨大的资源库，网上的大量信息主要是通过英语传输的。利用网络学习符合学生的兴趣爱好特点，可以激发学生学习语言的兴趣，尝试学习英语的新途径和方法，培养自主学习的能力。资料搜索的过程本身是广泛阅读的过程，学生浏览过程也是培养本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。