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formaloperational stage) (11岁以及以上）。在每一个阶段都会形成相应的图式，即动觉图式、表象图式、具体思维图式和形式思维图式。图式在不同阶段发挥不同的功能特征，如表1-1所示。综合来讲，根据皮亚杰的论述，图式的作用被归结为以下三点@:第一，图式是主体反应刺激和认识事物的前提和基础；第二，图式是主体认识事物的认识形式和智力手段；第三，图式是对动作经验的保持。皮亚杰提出，行为结构通过"图式"形成、实施和发展。图式最初来自遗传，后来通过主体在适应环境中的同化(assimilation)与顺应(accommodation)过程使其不断成长和发展。因此，同化和顺应作为皮亚杰图式理论的关键概念而广为人知。同化，指个体运用既有图式处理所面对的问题，即是将新事物纳入既有图式之内，也是既有知识的类推应用。②它是量变过程，引起图式的生长。与之相反，顺应是主体无法运用既有图式同化新知识，而导致主体修改其图式而引发的质变过程，它引起图式的发展。用皮亚杰的话说，"顺应就是内部图式的改变，以适应现实。"③某种程度上说，同化和顺应是同时发生的。综上所述，我们可以发现：首先，皮亚杰的图式概念受到康德"先验图式"的启示以及格式塔心理学的影响。?-方面，皮亚杰强调了先天禀赋的作用，认为与生俱来的几个简单图式是后天复杂图式形成的基础。另一方面，皮亚杰通过研究个体的认识发生，为康德的图式论找到了科学根据，首次清楚地阐述了图式发生、发展的实际历程和运算机制，使康德的那种因哲学体系的需要而假设的图式学说成为令人信服的理论，实现了心理学与哲学的结合。从-?定意义上说，皮亚杰的图式理论是康德图式理论的发生学。^另?方面，皮亚杰不仅接受了格式塔心理学中认为人具有先天的"完形"组织能力的观点，而且进一步指出，这种与生俱来的图式并非一成不变，而且，个体认知结构的最终形成也并不依靠这些先天的图式，而是依靠同化与顺应之间的不断平衡。其次，皮亚杰的发生认识论的根本观点受到结构主义和建构主义的双重影响；结构不断地建构，从比较简单的图式到比较复杂的图式，而建构的过程则依赖于主体的不断活动。⑥-?方面，他受结构主义的影响，认为图式是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那个东西，即它可以从一种情本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。