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...............31-32
    3.4 研究过程 ..................32-36
        3.4.1 实验准备阶段.................. 32-33
        3.4.2 实验阶段 ..................33-36
    3.5 数据收集.................. 36
    3.6 小结 ..................36-38
第四章 研究结果与讨论.................. 38-49
    4.1 问卷和考试结果分析.................. 38-45
    4.2 访谈分析.................. 45-46
    4.3 讨论.................. 46-48
    4.4 小结.................. 48-49
第五章 结论.................. 49-52
    5.1 教育启示 ..................49-50
5.2 局限性和研究建议.................. 50-52

结论

通过对本次实验结果的分析和对实验教学过程的反思，笔者认为有以下几点启示：
第一，在以策略培训为基础的教学过程中，教师不仅仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，同时还应该是学生学习问题的诊断者、培训者、研究者和协调员。教师做为诊断者，在教学前必须分析学习者的需求，确定要训练的策略以及相应的资源分配，最好是与学生一起分析、共同进行诊断，最后拿出具体的方案。同时作为学生学习过程的协调员，教师不但要协调整个教学活动，在教学组织单位和教学活动之间进行有效的协调，保证教学活动的顺利进行，同时要协调学生的学习活动。在进行学习效果的评估过程中，教师要对每个学生的学习情况进行分析，对学习过程中出现的问题提出改进的建议，引导学生及时调整其学习行为。作为一名培训者，教师要根据学生的实际情况决定对学生进行或显性，或隐性，或两者结合的策略训练，同时教师还要决定在何时、何种学习任务中训练学生对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。