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语言是人类最重要的交际工具,由语音、语法和词汇三部分构成的。掌握正确的语音作为语言的基本构成要素之一,对深入学习起着非常重要的作用,如果不能正确的掌握基本发音要领,将会影响词汇、短语以及句子的发音,进而会导致会话过程中对语言理解上异议或错误。法语学习也是如此,不正确的法语发音会对今后的法语听、说学习设置障碍。所以,为了标准化法语的发音,教学中运用国际音标进行教学。
在法语语音方面:法语共有35个音标,其中15个元音音标,20个辅音音标。这么多音标在发音时口型稍加变化所发出来的就会产生错误,因此正确地掌握法语国际音际的读音规则是非常重要的。然而,法语的音标是针对西方人而创造的,对于我们中国人尤其是对外语学习基础相对较差的学习者而言,陌生而又复杂的音标符号和发音方法会使很多有意学习法语的人望而却步。
“兴趣是最好的老师”,只有对学习产生了兴趣,才会享受学习的过程,从而更加热爱学习。因此,语音阶段的教学不仅要让学生听得懂,还要能成功地调动学习的积极性。抓住了学生学习兴趣的同时,消除学生“法语难”的潜在心理意识,继而结合法语原声音像教材的学习,逐渐完善法语的发音。
例如:在法语语音教学阶段学习音标[r]时,教师通常都会强调这一音标发音的复杂性并教授如何用小舌颤动来发好这个音(如含一口水模仿漱口的[r]发音的方法)。一堂课下来学生往往累得满头大汗,口干舌燥不说,还会对法语学习“难”产生认同感,会逐步转变成为今后教学的障碍。这种一开始就人为的在学生心理上制造学习障碍的作法是极不可取的。其实“化繁为简”不失为一个好的切入方法。试想一下,如果在语音教学之初就能在短时间内掌握35个法语音标中的29个,将对法语学习有着多么大的推进作用。
这里我们仍以[r]的发音为例,现代法语口语中的很多如:bonjour,sur,rien等单词中[r]的发音已经弱化,所以教学中不应拘泥于发音的方法,应在“形似”的基础上进一步追求“神似”。即,用汉语拼音中的/h/暂代法语音标[r]的发音,教学重点在于汉语拼音的/h/发音要短而轻就会接近[r]的发音。在掌握基本发音方法及相关词汇后,通过今后的阅读及听力课程的学习,结合教材中所讲叙的法语音标[r]的发音要点继续完善发音。这样既有助于学生在法语发音入门阶段的学习,又能在不打消学生积极性同时发音误差允许的前提下继续学习,还能为接下来的法语听力学习夯实语音基础,使学生了解掌握正确的发音方法对听力能力的提高有着非常重要的意义。

那么这种用汉语拼音“拼”法语音标的方法还能应用到其它的法语音标上吗？答案是肯定的。接下来我们再看几个例子。
(1)[a]在法语教材中的发音方法为“舌平放在口中,舌尖抵下齿,唇形椭圆,开口度大”。读音提示为[a]是前元音,类似汉语普通话中的“啊”的音,但法语[a]发音时肌肉更紧张,舌尖要抵下齿,与英语中的[]相近。通过实际教学证明,这样的发音方法和提示往往会让没有外语学习基础的学生越看越糊涂,为了便于学生掌握发音要领,我们可以直接引用汉语拼音中的/α/的发音。
(2)[ε]的发音在法语教材中注释的发音方法为“舌尖抵下齿,舌前部略抬起,开口度略小于[a]”,发音提示为“[ε]在汉语中没有相近的音,类似英语中的[e]。注意:法语中没有双元音,不要把[ε]发成汉语拼音中的/Bi/”。而实际上,这个法语音标的发音从最初给人在的听觉上的感受很象汉语拼音/Bi/,所以我们可以将其发音看作汉语拼音的/Bi/,最为有趣的是法语单词中的ai字母组合的发音就可以近似地被读做[ε]。
(3)[Y]的发音在法语教材中注释为“发音方法同[i]但气流同时从口腔和鼻腔外出”。而实际上,这一个音标的发音与汉语拼音中的/Bn/颇为相似,所以为了便于初学者掌握发音,可以引用汉语拼音的/Bn/,适当增加鼻音效果。而与法文[Y]相互间的发音差异可以忽略不计。
(4)[D]的发音应为“发音部位与[a]相似,但口腔张开更大一些,气流同时从口腔和鼻腔外出”。这个法语音标可以对应的汉语拼音应是/Bng/,因其对应法语的字母组合为an,am,em等,所以需要注意不要把an的字母组合错读做汉语拼音的/Bn/。通过上述例子,我们已经可以发现法语音标与汉语拼音的相似之处,以下是按此原则总结出的对照表及发音要领。
通过上表可以看出,只要有扎实的汉语拼音基础就等于是已经掌握了这些法语音标的发音方法。语音阶段的教学是法语教学的基础,是法语教学的重要组成部分,为了正确地运用法语进行交流思想,必须夯实基础,正确地掌握法语发音。学习一门外语的目的不仅是要会阅读相关外文资料,更重要的是要培养和提高学生的交际能力,即口语能力。掌握了这样的“拼读”方法后,我们可以快速的进入法语学习状态,读出音标、读出单词,进而进行最基本的口语会话。所以在法语语音阶段的教学,不能只一味地让学生照着教材生硬地模仿,关键是教会学生掌握基本的发音方法,在不断的学习中总结规律,将读音规范化,尽可能地接近标准读音,达到事半功倍的效果。

参考文献：
[1]洪冲.进一步发挥《汉语拼音方案》的功能[J].北华大学学报(社会科学版),2005(6):35～36.
[2]陈磊.汉语拼音与英语语音探析[J]. https://www.51lunwen.org/ 华东船舶工业学院学报(社会科学版),2002(2):68～70.