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En regardant l’image de « la chronologie du développement du Mooc » ci-dessous, nous remarquons les trois périodes importantes dans l’évolution du Mooc. Le Mooc provient du mouvement REL (Ressources Educatives Libres) débutée en 2001; Puis après que le premier Mooc a vu le jour en 2008, l’année du Mooc est arrivée en 2012 avec trois plates-formes apparues successivement à l’échelle mondiale; Enfin à partir de l’an 2014, divers développements du Mooc ont été encouragés pour s’adapter aux besoins des différentes formations. Nous allons alors analyser cette évolution.

Chapitre II Les avantages du Mooc dans l’enseignement du français deuxième langue étrangère dans les établissements secondaires

2.1 L’enseignement du français LV2 dans les écoles secondaires à Shanghai

Aujourd’hui, combien d’élèves apprennent le français comme deuxième langue étrangère dans les écoles secondaires à Shanghai ? Combien d’heures de cours de langue française deuxième langue étrangère par semaine ? Quels sont les objectifs d’apprentissage des élèves du français deuxième langue étrangère ? Et quel sont les objectifs d’enseignement dans chaque école ? Quel manuel utilisons-nous pour nos élèves ? Dans cette partie, nous allons analyser la situation de l’enseignement du français deuxième langue étrangère dans les écoles secondaires chinois afin de mieux connaître les spécialités de l’enseignement du français deuxième langue étrangère.

Nous avons comparé l’enseignement du français deuxième langue étrangère avec ceux du français première langue étrangère des écoles à Shanghai en prêtant recours d’un tableau pour concrétiser leurs différences et mieux distinguer la spécialité de l’enseignement du français deuxième langue étrangère. Ce tableau ci-dessous montrera la situation générale de l’enseignement de quelques écoles typiques sous les aspects suivants: types d’élèves, nombre d’élèves, nombre d’heures de cours de langue française par semaine, le nom de manuel utilisé et les objectifs d’enseignement.

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2.2 Les avantages du Mooc dans l’enseignement secondaire

Dans cette partie, nous allons analyser les avantages de l’introduction du Mooc à l’enseignement du français deuxième langue étrangère pour les élèves.

2.2.1 Prolonger le cours avec la « classe inversée »

Nous avons constaté que le nombre d’heures d’enseignement du cours de français était trop peu pour satisfaire aux besoins des élèves. Afin de résoudre ce problème, nous essayons d’introduire un nouveau mode d’enseignement: la classe inversée à l’aide du Mooc.

En fait, la classe inversée est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d’apprentissage en classe et à la maison. Les rôles traditionnels d’apprentissage sont modifiés selon l’expression « les cours à la maison et les devoirs en classe »32. Quels sont les 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。