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从计算机专业英语的特点入手谈谈计算机英语的教学特点
众所周知，代写英语论文计算机技术主要来源于英语国家，一般人掌握的计算机知识都是从外文翻译过来的，受翻译人知识水平的影响，这些技术在引进时往往受到语言障碍的制约，严重影响到对新技术的及时理解和应用。《计算机专业英语》是计算机专业的一门重要工具课，其目的在于使学生建立起计算机术语的英汉对应关系，提高计算机科技文献的阅读能力并掌握初步的阅读与翻译技巧，为进一步提高计算机科学技术应用的广度和深度打好基础。下面我们从计算机专业英语的特点来谈谈这门课的教学。

1计算机专业英语属科技英语的范畴，是科技英语的子集，具有科技英语的典型特点
1.1文章中复杂长句多，结构严谨，专业词汇量大
为了表述一个复杂的概念，一句话里往往包含三四个甚至五六个分句。对这样结构的句子在翻译时不要刻意翻成一个长句子，可以用多个句子表达，只要意思准确即可，否则行文会晦涩难懂。
LZ被动语态多为了突出所论述的客观事物的重要性，将它们放在句首，作为句子的主语。在翻译时可灵活掌握，既可以用正常语序表达，也可以用被动语序表达。
1.3非谓语动词多
科技英语中大量使用动名词、英语论文网分词(现在分词和过去分词)和不定式，使句子言简意赅，短小精悍、逻辑准确、语言精练，在翻译时要注重表达意义的完整性。
1.4词性和讨义转换多·
专业英语中新词并不多，有很多转义词，如:bus(公共汽车一总线)access(接近一访问);英语中还有不少是多性词，如:baekup(n.adj.)eopy(n二v.);还有很多多义词，如:alignm即t就有对齐、校准、排列、调整、对齐方式、成行、成直线等含义，在翻译时要注意根据上下文进行选择。
1.5大量的复合词与缩略词
这是计算机专业英语的一大特点，专业性很强，如:CPU(CentralProees，ingUnit)、HTML(HiperTextMarkuP瓦nguage)、WWW(WorldW记eWeb)，它们大量出现在各种信息资料中，掌握好它们对于专业英语的阅读和翻译是非常有利的。
1.6新概念、新事物、新名词多
计算机软硬件发展更新速度快，知识点多，且具有时效性，如LCD、MP4等，课堂知识要适当调整补充和经常更新才能使这门课生动有趣。在教学中，针对这些特点培养学生阅读和翻译的技巧，会取得事半功倍的效果。

2计算机的核心技术离不开英文
在计算机的开发和应用中时刻都会与英文打交道。编程本身就依赖于英语，从早期的Basi。、C到如今的Visual Basic、visualC等等，虽然很多语言都有中文版本，但它们的内核仍然是基于英文的。另外，软件开发中的技术文档和资料更是大多由英文表达。由于计算机的核心技术至今仍掌握在西语系国家手中，快速有效地获取这些技术的最有效的方法就是直接翻阅外文资料，学习作者的思维方式，体会文章的“只可意会不可言传”的内涵。
就应用层面而言，一些大型的应用软件和操作系统的核心也是基于英文的，即使是中文版的软件衍ndows、offiee、vhotoshop、aurocad等，系统提示或出错信息往往也是英文或是中英文混杂，例如，‘，Afatale~occursinaddressEEEE:FFrF…”、“Systembeeomesunstable…”等，所以学习计算机不能仅仅停留在中文版软件的应用层面上.而应深人到计算机技术的核心。

3专业英语是以计算机术语为主，离不开计算机专业知识
专业英语的讲授不能停留在课文的阅读和翻译层面上，只着重语法和词汇分析，忽略其中的专业知识和科技含量。专业英语这门课既不是英语基础课，也不是计算机专业知识课，是两者的适当结合，任何一方偏颇都会影响整体水平的提高。因而这门课程对授课教师的要求较高:既要有较全面的计算机专业知识，又具有良好的英语表达能力和扎实的基本功。授课侧重点应放在与计算机有关的英语论述和表达上，引导学生掌握专业词汇和术语，注重体现专业英语的专业色彩，培养英语实用技能。

4专业英语教学效果与学生的基础英语水平密切相关
专业英语是基础英语的后续课程，是学生从公共英语过渡到阅读专业书籍和文献的桥梁，是在计算机领域进一步提升的必由之路，也是为了将来计算机专业课程采用双语教学并过渡到全英文讲解做好准备。在教学中，应在了解学生英语水平的基础上，调整授课内容的难度和进度，做到因人而宜、因材施教。根据学生的英语基础的差异，相应的计算机专业英语的教学有以下三个层次。
4.1初级层次
其对象是英语基础较薄弱，词汇量不多，读写能力较弱的学生，例如未通过国家英语水平考试4级(CET4)。对这种层次的学生应注重基础教学，加强阅读和翻译技能的培养，教学细致，着眼点在词和句，降低内容难度，选择教材以科普性、通俗性内容为主。教学目标是要求他们能够对已学的中文计算机基本知识找到英文表达中的对应部分，如词汇和缩略词，看懂英文帮助、英文提示信息和计算机术语的表达、程序语言命令、语句等，本层次教学适用于专科层次的计算机应用人员。
4.2中级层次
其对象是英语水平为中高级，词汇量基本满足阅读无障碍，不存在基本的语法问题的学生，例如，通过了CET4，有一定的读写能力的学生。教学目标是在初级层次的基础上，能用自已的语言准确地、较完整地表达学过的计算机知识，如撰写“计算机硬件组成”这样的短文，一般能够直接使用英文界面的软件或编程，能够阅读原版的操作手册和说明书。教学时要注重阅读和翻译技巧的传授，着眼点在句子和段落，重点培养表达能力。采用启发式教学，尽量发挥学生的主观能动性。本层次的教学适用于本科层次的计算机应用专业人员。
4.3高级层次
是具有较高的英语水平的人员，能看懂时文，理解新的计算机知识，翻译原版计算机著作，具有专业方向性，软件硬件各有侧重，能用较准确的语言将研究成果撰写出来，编写软件说明书和资料，本层次的教学适用于软硬件研发人员和专业翻译。
以上三个层次实际上也是计算机专业英语学习的三个境界:知识、能力与素质—打好基础、锻炼能力、培养素质。而高校非英语专业的学生，英语基础差别大，教学难度高。如果笼统地步调一致地教学，会出现基础差的学生学不进、学有余力的学生学不够的局面。因此，根据上面的分析，要上好这门课，需要教和学相结合，要了解学生英语的基础能力，有针对性地选择上课的内容，兼顾不同层次的学习需求，调整搭配相应的知识，从而保护和调动学生的积极性，真正做到因人施教，才能让不同层次的学生都有收获。

5优化教学方法、完善教学手段
计算机专业英语可以看作是大学英语的延续，计算机英语论文范文因此，大学英语中采用的常规教学法同样适用于专业英语的教学。同时，教学手段的现代化对提高教学质量起着重要的作用，多媒体和网络教学一改英语教材通篇字母的单调乏味，从静态的、单色调的文字发展到声、形、色俱备的教学环境，令人在心情舒畅、轻松愉快中完成学习过程，从而达到意想不到的效果。

总之，计算机专业英语对于计算机专业的学生来说是一门承上启下的课程，既是大学英语的延续，又关系到计算机水平的进一步提高;对授课教师来说也具有挑战性，计算机专业英语的特点决定了教师不但要具有很高的英语专业的语言知识，一定的教育教学能力，还必须具备较高的计算机专业知识和操作技能，并且在教学实践中能有机地将它们结合起来，达到较好的教学效果。

摘要:通过分析计算机专业英语的特点，代写论文找到计算机英语教学的规律和重点，着重强调了计算机专业英语和基础英语的关系，提出了专业英语教学的层次性教学。

关键词:计算机专业英语;基拙英语;层次性教学