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摘 要：本文通过对传统教学中存在的某些不足进行反思，以Krashen “可理解输入”（comprehensible input）为理论指导，以引导学生进行自主学习，培养学生的综合能力为宗旨，将英语新闻标题引入课堂教学，并以此为例说明以学生为主体的教学方法的有效性。此外通过实验对比，得出“英语新闻标题(主体：老师)—→英语教学—→新闻报道(主体：学生)”的教学方式对学生听说能力提高大有帮助的结论。
关键词：“可理解输入”；英语新闻标题; 教与学；自主学习；听说能力
 

引 言
作为一名从事高校英语教学的教育工作者，本人每天有收看中央电视台英语节目并记录一些重要新闻标题的习惯，并尝试着将英语新闻标题引入课堂教学。几年的实践证明将英语新闻标题引入课堂不但可以拓展学生的知识面，提高学生对国内外时事政治的兴趣，而且还能提高学生的英语听说能力。

*1 Krashen 的“可理解输入”理论
Krashen 认为“可理解输入”（comprehensible input）是语言习得的必要条件。所谓“可理解输入”是学习者听到或读到的可以理解的语言材料，这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。输入的可理解性，是指输入的语言材料必须是学习者可以理解的。可以说，没有可理解输入，就没有语言习得。只有当学习者接触到合适的语言材料，才能对学习者的语言发展产生积极作用。语言输入的作用就是激活大脑中的习得机制，而激活的条件就是恰当的可理解的语言输入。(吴丁娥， 1990，（3）)“可理解语言输入”是习得语言的关键，教师的最大职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。

2 英语新闻标题的特点
新闻英语中标题或揭示主题,或概括事实,或烘托气氛,都因其醒目的位置首先引起读者的注意。(李中行，张健,1994 )在这一特定的情景下,为了达到上述目的,作者常常选择有效的语言表达方式,从而使其标题语言(headlines) 在诸多方面表现出某种独特性和复杂性。分析英语新闻标题的词语、句法和修辞特点,对有效进行英语教学、提高学生的英语学习兴趣、扩大学生的知识面、提高英语阅读水平和了解西方文化都很有帮助。

.1 词汇方面
英语新闻标题在词汇上表现为：大量运用缩略语；大多数名词充当动词用；简短、熟悉的词汇使用频率较复杂、陌生的词汇高；不断出现新词汇等特征。例如5月8日播出的标题 PFP Chairman’svisit applauded 用缩略词 PFP 就比全称People First Party更醒目，此标题还具有被动语态中助动词省略的语法特征，China calls for FTAwith Japan ( 05-19-2005)意思是 China is calling for a bilateral freetrade agreement with Japan，OSCE urges security, stability ( 04-01-2005)中 OSCE的全称为Oil Service Company(石油服务公司) 。

2.2句法方面
英语新闻标题既要准确鲜明、生动凝练地概括出最主要的事实和主题思想,又要能够吸引读者,因此在句法上具有较多使用现在时、省略助动词、选用单一的过去分词直接表示被动意义的被动语态（当动作接受者比动作执行者更重要时且省略助动词“be”与引出动作执行者“by”短语）、用逗号表示连接词and等特征。例如标题 Iraq’snew cabinet sworn in ( 05-10-2005)完整意义是Iraq's new governmenthas been sworn in during a special ceremony in the cabinet headquartersinside Baghdad's highly fortified Green Zone，用“sworn in ”表示“hasbeen sworn in”而既精炼又突出主题。

2.3修辞方面
标题是新闻报道的灵魂。精彩的标题往往运用对照、双关、拟人、头韵、仿拟、借代和比喻等多种修辞手段来引起读者的兴趣，给人们以美的享受。如:Chinese, French, Romanian heads meet( 05-10-2005) 这则新闻标题中用heads--身体的部位来指代人，用原意“头”指“领导人”，又如Tokyo court denies Chinese war claim( 05-13-2005)中以地名Tokyo court来代日本政府。

3 受众的需要据CCTV-9英语网上问卷调查显示，4000名接受调查者中，一半受众几乎每天收看CCTV-9英语节目，67%的人年龄在30岁以下，其中有37%的是学生，这是件可喜的事，表明越来越多的年轻人紧跟世界步伐，关心全球时事政治。新闻英语栏目一定要力求内容“短、精、美”，视野“深、远、宽”，但也不能迎合多数年轻受众的需求而追求时尚。在受众群体中还有部分侨居国外的人士关心CCTV的节目，另外也还有少数暂住中国的外国朋友，当他们听到标题中出现__“sth bees up, Some paper inked” 时，他们表示无法理解，因为并非所有的名词都能在新闻标题里充当动词用，bee和 ink只在俚语里作动词用，而在这则新闻里，要表达“增长”、“签订和约”用“increase”、“sign”更为妥当。

4 英语新闻标题在英语课堂中的应用
通过对英语新闻标题特点的分析，依据“可理解语言输入”理论，笔者多年来将英语新闻标题引入英语课堂教学，在课堂上试行“新闻英语标题（主体：老师）—→英语教学—→新闻报道（主体：学生） ”的教学方式，即通过输入—→接受—→反馈—→输出的过程，螺旋式上升，日积月累，在教学实践中不断丰富完善,取得了一定的成绩。这一过程可分为如下三个部分：

1) 课前以教师为主体的想像性建构——选择可理解输入材料。
2) 教师将所选的英语新闻标题引入课堂。
3) 学生接受信息并做出反应，准备英语报告（新闻报道、剧本表演等）,作出相应的输出。

4.1 英语新闻标题在课堂教学中的重要性与应用性
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。英语教师有意识地把国际、国内的重大新闻事件与课文相结合,为学生创造更多了解当今世界的政治、经济、社会、生活的机会，以此拓宽学生的视野, 提高他们学习的兴趣, 为他们将来走向社会打好坚实的基础。笔者认为单个教师的力量是微弱的，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。因此在教学中注重发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，常常引导学生相互学习，课外采取协作学习模式(Cooperative Learning)，向社会学习，依靠班集体，依靠小组的力量来扩大信息来源。

4.1.1 可理解信息的输入
在课堂开始前两分钟本人将几天来收集的新闻英语标题写在小黑板上或者在听力课中以新闻报道的形式，通过介绍或提问传达信息，重点介绍一两个来激发学生的好奇心，让他们自己搜寻更多的信息。例如当提及Blair wins a third term as British PM( 05-07-2005)，我谈到了早一天发布的布莱尔三次蝉联首相职务的获胜演讲Tony Blair's speech on returning to 10 Downing Street.在演讲词中Tony Blair 说到It's very clear what people want us to do and we willdo it，本人便启发学生:如果每个领导人都能想人民之所想，忧人民之所忧，那么他就一定能获得人民的支持。简单介绍类似标题KMTchairman calls for win-win situation ( 04-本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。