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摘要:批评性语篇分析认为,语篇是具体化的社会实践。语言为权力服务,语篇体现意识形态。英语报刊阅读课程教材均选自美英报纸杂志。他们所采用的语篇形式和意识形态相伴而行,共同服务于权力。本文以《纽约时报》一则新闻为例,具体论述在英语报刊阅读教学中引入批评性语篇分析,对于帮助学生树立批判性思维,灵活运用语篇分析工具,提高判断和鉴赏能力,直接透视媒体背后所隐藏的动机,从更深的层次解读西方媒体语篇有着重要的作用,并防止被西方媒体潜移默化。

引言
英语报刊阅读课程是高校英语专业为高年级学生开设的一门课程。教材直接源于美英报刊,内容涉及极广,政治、军事、经济、文化、教育等无所不包。通过学习该门课程,让学生掌握一定数量的新闻词语以及了解必要的读报背景知识,达到读懂英语报刊文章的目的。笔者认为,打好并夯实专业基础无疑是重要的,而培养和提高学生的批评性思维以及辨别是非的能力和鉴赏能力更具有深远的意义。在报刊阅读教学中引入和运用批评性语篇分析,对于帮助学生获得这些思维和能力以便更深层次地解读西方媒体语篇有着重要的作用。

一、批评性语篇分析批评性语篇分析(Critical Discourse Analysis),简称CDA,也叫做批评语言学(Critical Linguistics)。它始自20世纪70年代末80年代初,主要通过批评性的观点分析和解释语篇的生成、内部结构和整体组织,把语篇的形式、生成过程和阅读过程与产生它们的社会权势结构联系起来,从而揭示语言、意识形态和权利之间复杂的相互作用关系。批评性语篇分析采纳了M.A.K.Halliday的系统功能语法作为语篇分析的工具,认为语言具有三个功能,即概念功能(ideational function)、人际功能(interper-sonal function)和语篇功能(textual function),其目的是“解释语篇”,即弄清楚该语篇是怎样表示意义的。概念功能反映主观世界的经验,及物性(transitivi-ty)是其中的一部分。及物性系统是以小句为语言的基本单位,把人们在现实世界中的所作所为、所见所闻表达成若干过程。(张蕾2005:24)它指明参与者和环境,并交代各种过程以及相关参与者和环境成分。
这些过程包括物质过程、心理过程、关系过程、言语过程、行为过程和存在过程。作者选择何种过程、何种功能成分(动作者、目标、感知者等),选择何种体现这些功能的语类(如名词短语、动词短语等),在很大程度上取决于其思想观点和意识形态。(戴炜华2002:46)人际功能反映人与人之间的关系,如语篇作者的身份、地位、态度等,是通过语气结构和情态系统反映出来的。不同的小句类型,如陈述句、祈使句和疑问句,赋予说话人不同的角色和地位。如陈述句中,说话人是信息的拥有者和传递者,而疑问句中,说话人寻求和核查已有的信息,有时也可作为表示反对意见的一种对应策略。此外,情态结构或评价性形容词的使用也可以帮助我们在一定程度上判断说话人的观点和态度。语篇功能主要指遣词造句和组织语篇。研究语篇的语篇功能有助于了解讲话人或作者的出发点,并掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况。批评性语篇分析注重句式的转换过程,包括名词化,即整个句子或句子成分,对行为和参与者的描写成分转化为名词或名词词组的过程。(张蕾2005:24)不同句子结构之间的相互转换可导致不同意义的产生。此外,需要特别指出的是,由于每个语篇有其独特的特点,在进行分析时,应突出其特征,避免面面俱到。

二、批评性语篇分析在英语报刊阅读教学中的作用和意义英语报刊阅读课程教材选自美、英等西方国家的报章杂志。美英等国报刊均非公办,且一贯标榜“客观”、“公正”,宣传“独立”于政府和政党之外,完全“自主办报”,如《纽约时报》的口号是“刊登一切适合的新闻”(All the News That’s Fit to Print.)。路透社的格言则是“以维护新闻报道的独立性和真实、全面为己任。”(to safeg-uard the independence and integrity of newsservices)等。事实上,他们的做法并非如此,他们那样说无非是为了利用读者的心理,招徕更多的订户。在美英报刊上,有时也会登载一些客观公正的文章,体现其独立性,其多数是因为报道的内容与本国的利益或他们所支持的党派或政府的利益并不存在对立的缘故。而记者和编辑在对那些有异于西方国家政体的外国政府或人物进行报道时,往往表现出明显的政治倾向和舆论导向,站在西方国家或政府的立场兜售他们的观点和他们的价值观。总的来说,美英报刊通常对本国内政持怀疑和批评态度,与政府唱反调,但在外交上则坚决维护本国利益,与政府立场一致,偶尔表示不同的观点,那只是小骂大帮忙。文章都是人写出来的,西方记者的立场以及方法、价值观以及所维护的利益跟我们是大相径庭的。因此,教师在教学过程中帮助那些阅历不深而又经常有机会接触此类报刊语篇的学习者树立批判的观点和思维,掌握科学的分析方法,善于从文章语篇的形式和特点发现其中所隐藏的意识形态,以及其所维护的利益和权力,防止被其潜移默化。从批评性语篇分析的观点来看,语篇是具体化的社会实践。

语言为权力服务,语篇体现意识形态,意识形态是语篇的内容。报刊上刊登的文章像其它所有书面语篇一样,在语言交流上是单向的,即说话人和受话人是分离的,前者处于支配地位,在语篇生成的过程中行使主导权,决定语篇中说什么、不说什么和怎么说。尽管西方的新闻工作者都认为他们是按照职业道德标准和惯例行事,但他们没有意识到恰恰是这些标准和惯例维护了社会中的某些人或群体的地位和利益。他们所采用的语言和意识形态相伴而行,共同服务于权力,帮助建构和维护某种社会权力关系。因此,没有纯粹的事实和不偏不倚的语篇,尤其像报刊中报道、评论文章等大众语篇,一定程度上影响人的心理。行为是受心理控制的,影响人的心理等于间接控制人的行为。因此,在英语报刊阅读课程的教学过程中,教师有意识地引入批评性语篇分析的理论和分析方法,引导学生灵活运用批评性语篇分析的工具,将有利于他们从更深层次理解这些新闻语篇的立场和意图,从而提高其判断能力和鉴赏能力。

三、运用批评性语篇分析深层解读实例下面以2006年5月11日美国New York Times(《纽约时报》)刊登的一篇题为“Israel Releasing Moneyfor Palestinians”(以色列为巴勒斯坦人解冻税款)的新闻报道为例子,具体运用批评性语篇分析,从及物性、情态系统及名词化等方面剖析作者对语言形式的选择和使用,发现其潜在的意识形态,以及在其支配下所维护的权力集团利益。自2006年1月巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动组织哈马斯(以下简称“哈马斯”)赢得国会选举、3月成功组织内阁成为巴勒斯坦执政者之后,西方各国及以色列对巴勒斯坦哈马斯政府频频施加经济压力。3月底,美国、欧盟中断对巴勒斯坦政府的直接经济援助,以色列拒绝移交代收的税款。由于巴勒斯坦无钱付款,唯一一家向其提供汽油的以色列公司以巴方债台高筑为由切断供应。巴勒斯坦政府因此陷入严重财政危机和执政危机:国库告罄,占总人口1/3的政府工作人员的工资没有着落;由于油料供应终止,巴方的医院无法运转;食品供应也将暂停;所有一切将引发一场人道主义危机。在多方的呼吁下,美国立场软化,默许欧盟为巴勒斯坦人民恢复援助,同时以色列也表示愿返还扣留的税款。

作者就此事,对对立的以色列和巴勒斯坦作了报道。首先,新闻的标题具有高度概括的特点,它交待报道中最核心或最能吸引读者的信息。该语篇题为“Is-rael Releasing Money for Palestinians”(以色列为巴勒斯坦解冻税款)。事实上,这些代扣的税本来就是巴勒斯坦的财产,遭以色列无理扣押,本来就应该返还。而作者简要地向读者交待为“Releasing Money”(解冻税款),解冻税款的前提是冻结税款,冻结是政府部门或机构在一定法律依据的条件下,对财产或资金进行冻结。而以色列政府是强行扣压税款,报道把扣压税款和返还税款的概念偷换为冻结税款和解冻税款。以色列与西方各国,尤其是美国属于同一利益集团,因此得到西方媒体的维护。此外,语篇中多处对以色列和哈马斯的行为作报道描述。以下对它们作比较:对以色列的描写:Israel has agreed to 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。