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讨论也有助于提高学生的口头组织，表达能力。首先教师要准备与所读新闻有关的讨论题目。讨论题目不能过于宽泛否则会限制学生的思维，影响学生的正常发挥。讨论的题目应该具体，并针对于所读新闻，从而激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还应准备一些辅助材料，引导学生进行有效讨论。如:可能用到的句式、关键词、相关的图片和数据等。在讨论之后，教师归纳讨论要点。接着学生开始阅读新闻。由于先前的讨论，学生比较容易理解新闻内容。下一步是比较学生们自己的观点与新闻所体现的观点然后再进行深层次的讨论。在学生讨论之后，教师归纳学生的观点并总结相关背景知识，然后再让学生阅读新闻，加深对该条新闻的理解。

3. 形式图式和体裁分析式阅读教学
体裁分析式阅读教学目的在于使学生掌握一个相对固定的，可以借鉴和依赖的文章结构模式，从而增强理解文章，进行写作的信心，也能提高学生的创造性的思维能力、激发学生的阅读兴趣(秦秀白，2002)。新闻英语并不是指某一特定的文体。在英语新闻媒体中，我们通常可以发现不同特点的文体:消息报道、特写文章、新闻评论、小品文、天气预报、广告等等。以消息报道为例。教师首先把消息体裁结构呈现给学生、让学生熟悉新闻的基本结构，形成自己的消息体裁图式。消息主要由标题、导语和正文三大部分构成。在新闻英语中，消息的基本结构主要有三种:“倒金字塔结构”、“金字塔结构”和“倒叙一顺叙混合结构”。“倒金字塔结构”的特点是按照重要性递减的顺序来排列新闻中的各项事实。“金字塔结构”则是按时间顺序报道事实。“倒叙一顺叙混合结构”先交代事件的轮廓，然后按事情发展的顺序进行叙述。导语(张健，2004)根据其特点可以分为如下12种:概括式、要点式、描写式、直呼式、引语式、悬念式、延缓式、对比式、提问式、轶事式、复合式和标签式导语。然后要求学生用以上体裁模式去分析将要读的消息结构，从整体上把握文章，获得总信息。下一步则是细读领悟。在这一阶段，学生除了进一步理解领悟新闻的主要内容外，还要对消息的语言风格进行深人的分析，充分掌握它的特点。在句法上，消息中所使用的句子偏长本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。