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1提高二外日语教学的趣味性
在教学中充分激发学生兴趣，使其最大限度发挥主观能动性。“兴趣是最好的老师。”因此，要想达到良好的教学效果，就必须善于抓住青年学生思维活跃、兴趣广泛的优点，努力在提高二外日语教学的趣味性上下工夫，最大限度地激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐。
例如，很多学生对日本动漫、日文歌曲、日本影视剧、日本的茶道与料理有兴趣。针对这些情况，可以通过观看日剧和教唱日文歌曲的方式来学习日语。在日语教学的不同阶段，适当选择一些有代表性的日文歌曲直接教唱给学生，或放给学生听。重要的是把歌词的含义和歌词中出现的语法现象讲给学生。学生在反复学唱歌曲的娱乐过程中不但记住单词，也学会语法。学生通过这种方式掌握的知识印象更加深刻。教师还可以根据教学内容制作教具或绘制漫画等，配合教学。比如在讲到有关购物的课文时，可以事先准备一些有各种货物名称和价格的卡片，通过情景教学法，学生可以轻松愉快地运用学过的知识，进行购物时顾客与营业员之间的对话，不但能加深对所学词汇及语法的记忆，还可以提高听说能力。
另外，在课堂教学中，对于一些难懂枯燥的语法问题，教师可以在备课时提前设计，并善于运用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛，调动学生听课的积极性。同时，要努力创建良好的师生关系。因为教学过程是教师与学生在知识、技能、情感、心灵等方面相互沟通交往的过程，而良好的师生关系有助于提高教师与学生之间教与学的积极性。教师在教学过程中不仅要做到精神饱满、主动热情，还要保护好学生的自信心，对领悟快、学习好的学生要及时表扬，对领悟慢或学习不好的学生更要给予关心和鼓励，给学生创造一个良好的、轻松的学习氛围，激发学生学习的热情和自觉性。

2利用多媒体等现代化教学手段
多媒体教学有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识内容，提高学生听力、口语能力和运用日语的能力，在提高学习效率、激发学生学习兴趣、开拓学生视野、改变学生学习方式方面极为有利。运用多媒体教学手段，能把一些晦涩难懂或者是信息量大的知识，以最简单的图片或视频的方式展现在学生的眼前，图文并茂，全方位刺激学生的感觉器官，变语言文字的抽象模糊性为直观清晰的图像，把书本中的情景形象地表现出来，以此加深学生的印象。
对二外日语的学习者而言，除去书本知识外，还要给予更多的实用信息，运用多媒体教学手段可加入相关信息的链接等，使教师在有限的时间内紧扣教材的重难点，既增加教学内容，又极大地提高课堂教学的效率。此外，多媒体教学形式新颖，有巨大的交互性，可以创造学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，既消除听课造成的紧张和疲劳，又可以使学生产生乐于学习的心理，极大地激发其学习兴趣和热情。

3二外日语教学中的文化导入
任何一个国家都有着自己独特的文化，而语言是文化的载体。只有当真正了解语言背后的文化特征，才能够真正理解语言的含义，从而便于记忆。在高职学校的二外日语教学中，很少独立开设日本文化课。因此，日语教学中渗透日本文化知识是使学生熟练运用日语的有效办法之一。例如，中国人见面时都习惯说“你吃了吗”，但日本人似乎更注重天气，他们一般会说“ぃぃぉ天気ですね”，即“今天天气真好啊”。由此可以看出中日两国文化的差异。
再比如在讲解词汇时，不仅要侧重词语本身的意思，而且要注意词语的文化伴随意义。日本人都非常喜欢每年三四月份盛开的樱花，它是日本的国花，但在日本人眼中还把樱花比作人生。樱花的花期虽然只有短短的一周，却开得多姿多彩，轰轰烈烈。日本人认为人应该像“樱花”那样轰轰烈烈干一番事业。
另外，很多学生都不明白，为什么日本人明明不喜欢做某件事情却不直接拒绝？教师在讲解时应渗入文化背景，让学生明白日本民族具有“内敛、含蓄、不爱张扬”的个性特点，这些特点表现在语言上就是使用大量委婉的表现形式。在现代语言交际中，使用得体的委婉语以避开不愉快或不愿说出口的表达，可以使交际双方都得体不失面子，这已成为日本社会的一种倾向。了解了这些，学生就会对知识的理解更加深入，将来在真正与日本人交际时才不会出错。
总之，在二外日语教学中，教师应根据日语学习的特征，采用趣味性教学方法，采用多媒体教学手段，利用相关的资源灵活采用相应的教学策略，将知识性和趣味性完美地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高教学活动的效率，达到事半功倍的教学效果。

参考文献
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