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语言是,沟通交流上至关重要的。就算完全听懂了对方的话,表达能力差也是无法相互交流的。也就是,要想相互之间的沟通成为可能,除了读、写技能之外,说话技能的学习必不可少。所以说,要培养日常生活、旅行中所需掌握的会话,商务上的场景会话及卫星广播日语听解能力等这些实用方面的运用能力。比如,在打电话的场面时,就要运用适合此种场面的语言技能传达信息。学习者也可由此来展现自己,而且还能品味理解对方的成就感和其中的乐趣所在。同时,还会进一步重视语言的学习、增加兴趣。在语言教育上,单单学习语言是不够的,除了语言以外,还要了解该国的文化和风俗习惯。语言与文化,生活方式,思考方式等都有十分密切的关系。我们在日语教学的同时,也要引导学生了解日本社会及其文化背景等。

 

三、结束语

 

通过问卷调查的分析,可以得出以下3点结论:第一,在非专业日语教学中,希望具备交流能力的学生居多,在授课方法上必须进行改进。为了希望在将来的工作中能使用日语的学生,有必要通过日语教学进行训练,以提高他们的交流能力。教师应该设法让学生学到语言表达以及交流能力,选择特定的、现实的“对话场景”,使用适合该场景的语音材料和语言技能,最大限度地关心和构思授课方法,并运用于实践中去。经常设定具体场景,让学生牢记各种表达方式,以培养其交流的能力。第二,在非专业学日语的学生中,有的学生是从零起步的,不可能马上就能适应以交流为中心的授课方法。所以在初级阶段时,就要摆脱自古以来的灌输语法式的做法,而应该从说、听、读、写四个方面平行发展。说,听,读,写的能力要平衡掌握,还要引导学生能够用日语表达,交流。第三,今后的非专业日语教学应该注重日语交际能力的培养,即学生的实际运用能力的培养。具体的授课方法是笔者今后的研究课题。

 

参考文献
[1]袁凤识,肖德法.英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究[J].外语研究,2004,(05).
[2]赵凌君.简论大学公共英语教学改革之主要策略[J].西安外国语学院学报,2005,(02).

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