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日语泛读》第一册第十二课『歌舞伎』为例,通过课文内容的学习,在老师的引导下让大家在了解日本传统文化的基础上,小组讨论日本的歌舞伎与中国的京剧之间的异同,让学生积极主动发言,不仅能让学生加深对歌舞伎的印象,而且能让学生更进一步了解中日两国传统文化差异。总之,教师应在阅读教学中以学生为中心设计教学,设法让学生积极主动地参与到阅读中,享受阅读的乐趣。这样才能使我们的阅读教学充满了生机与吸引力,才能培养学生阅读的能力。
4．结语         
综上所述,笔者认为如何提高日语专业阅读课程的教学效果既需要学生自身的努力,也与教师的正确引导密切相关。日语阅读课,不仅能够提高学生阅读文章的能力,同时也可以使学生及时了解日本社会的实际情况和新动向,这就要求教师在教材及阅读材料的选择上尽可能满足学生的口味,以激发学生的阅读兴趣。同时教师必须在提高自身课堂教学效果方面多下工夫,想办法让学生在课堂上掌握阅读技巧,多角度地启发学生学会阅读,主动阅读。现代教育的核心思想是让学生“主动学习,学会学习”,笔者认为教给学生方法是最为重要的。
参考文献：             
[1]王秀文,李庆祥.新编日语泛读.第一册[M].外语教学与研究出版社,2006,1.
[2]日本语教育教师协会编,日语中级阅读入门[M].上海外语教育出版社,2000,1 0.
[3]阎树新,张华强.趣味性日语教学的尝试[J].日语知识,2002,9.
[4]王秀文,等.现代日语阅读教程[M].高等教育出版社,1995.

           
摘要:阅读在日语教学中占有重要地位,如何在有限的课堂教学时间内,帮助学生克服阅读过程中存在的困难,更加有效地培养学生的阅读能力,已成为日语阅读教学中值得认真思考的问题。本文将结合教学实践,就提高阅读课程教学方法,培养学生的阅读兴趣,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。